风的教学设计(优质12篇)小说是一种以故事方式叙述人物活动并揭示人物性格和个性的文学体裁。8.总结需要反映出自身的成长和改进的能力7、读范文可以开阔我们的思路和视野。风的教学设计篇一1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本”。2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。4、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。重点难点：1、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。2、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。一、启发谈话，揭示课题。1、出示图片。让学生说出图片上昆虫的名字。2、板书课题，齐读课题。简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。3、蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。4、出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。（1）指名读，把句子读正确。（2）学习生字：有名本领正音。（3）自由读，齐读，把句子读通顺。二、感知课文，学习生字。1、师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？2、交流、板书：黄莺画眉云雀（可简单介绍）。3、开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉。三、学习课文，指导朗读。1、蝉的叫声很难听，有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢？自己轻声读读课文第2节，思考。2、交流：（可出示句型，填空）。（1）黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。（2）黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。3、板书黄莺画眉云雀。发音识谱唱歌。老师给你们一个填空，请你们想一想，该怎么说？出示：、和分别想教蝉、和。学生思考，准备。4、蝉学会这些本领了吗？读读课文第三节。书空。5、蝉怎么就没学到本领，永远只会叫“知了，知了”呢？我请一个小朋友读读第2节，其他小朋友好好想一想。交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦。6、学习：不以为然生字：以、为、然。7、指导朗读：（1）听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。（2）出示黄莺和蝉的对话：黄莺飞来了：“我教你发音吧！”蝉不以为然地说：“知了，知了！”a．指名同桌读，把句子读正确。b．自由读，想想蝉是怎样说话的？c．体验朗读。（3）同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。（4）分角色练读、比赛读。蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？8、指名读，齐读课文第三节。9、说话练习：那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）。四、复习巩固。1、双轨火车：读字组词。2、欢乐蹦蹦跳：积累词语。3、读句子：蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”（1）指名读，男女生读，全班读。（2）你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？4、有感情朗读全文。五、指导写字。1、认识“言字旁”，观察笔画“横折提”在田字格中的位置。2、了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。3、学生当堂描写：识、本。风的教学设计篇二教学目标:。1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重点:在理解课文内容的基础上，学习教学难点:明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。教学过程：一、板画导入，创设情境：（教师板画鲸）同学们，看看老师画的是什么动物？这节课我们继续。学习第九课鲸，进一步了解这种巨大的海洋生物。二、回顾课文：师：请同学们把书打开，翻到四十页，回忆一下，这篇课文从那几个方面向我们介绍了鲸？（生汇报，师相机板书：形态、进化、种类、习性）（这些词语可以根据学生不同的表达方式改变。体现以学生为主体）。三、学习第一自然段：1、我们来学习第一段。指名读课文，其他同学动笔画出描写鲸的体形特点的语句。相当于一百个成人体重。让学生算算它们的倍数关系