初三语文第一次月考反思默认分类2009-09-1820:11:44阅读2650评论8字号：大中小订阅初三语文备课组（2009年9月18日）初三第一次月考已经结束。由于是第一次初三考试，语文科增加了些新题型，新的文体阅读，学生还是第一次接触中考题型的测试，学生有些不适应，语文一科考得并不理想，平均分77.76，各班全30名的平均成绩也只有82.24。不及百分制的70分。初三语文教学任重道远。总的说来，学生缺乏考试意识，阅读没有文体意识，语文学习巩固落实不够，写作仍是个薄弱环节。具体情况如下:一、基础题分析（主笔：杨华荣）（一）基本情况基础题共27分，题型包括8分选择题，8分诗文默写题。2分口语交际题，4分图表阅读表达题以及5分名著阅读题。平均得分15.67分。主要失分点在名著阅读与图表阅读题（这都是新题型），几乎只得1-2分。默写题错别字多为同音字、形近词。（二）存在问题学生审题能力有待加强，表述欠具体，有的又节外生枝脱离原文。如第6小题口语交际题：法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。付账时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。”“什么？”经理不解地问。“请拥抱我。”“到底是怎么回事？先生。”“永别了”贝尔纳说。请问贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么？应该说此题难度不大，答案应是“贝尔纳对这店里的服务员很不满意，不会再到此消费了”。好多学生答案是“贝尔纳不再来这饭店了”。这个答案就没扣住不愿到这“消费”的具体表述；而且未抓住题目中的核心“对那里的服务员很不满意”。有的说表明“这个店将会倒闭”、“经理将会被辞职”、“贝尔纳不会付饭钱”，这些答案就脱离原文，有点节外生枝。（三）改正措施今后语文教学，要在引导学生审题方面，重视文本阅读，找文中核心信息方面以及具体完整表达方面下功夫。诗文默写学生一般都能背，但就是易出错。教学中要注重学生对诗文意思的理解，这样就会少写错别字。名著阅读有写书名《水浒传》，而人物写诸葛亮，事件写草船借箭的，表明了学生名著阅读的缺失。好在我们已经正式启动了名著“阅读工程”，这对学生文学素养的提高很有益。二、现代文阅读理解（主笔：贺晓珍）（一）题型分析第一大题，课内现代文阅读《敬业与乐业》，总分8分。第二大题，课外现代文阅读，属说明文阅读，总分8分。这一篇属于课内的议论文，学生的得分率普遍不高，最高分只有7分，得7分的学生不多。最低分0分。第二篇是课外说明文，得分更低。普遍得分只在3分以下。（二）存在的问题：1、阅读理解能力低。针对不同体裁，答题策略都很模糊，如对议论文论点的查找，好多同学就不知道找文中的中心句第一“要敬业”。说明文也不懂得用文体术语“引出说明对象”而写成“引出下文”。2、课内知识学生没有消化好，课外没有花时间去巩固。做练习过少，未形成真正的能力。3、学生答题的语言不简洁，对文章的语句不知道用自己的语言去概括，难以答到要点。有的学生甚至把文章中的原句完全照搬。4、学生答题不能很好的抓住关键点，又不够全面。（三）改正措施：1、培养学生阅读理解的能力。教师上课时，针对不同体裁，进行练习。2、平时练习时，注意抓学生答题的语言。上课时，培养学生在文本基础上自主概括的能力。培养学生答题时，要培养学生抓关键点的能力。3、引导学生注重文本阅读，进行必要的专题解答方法的引导归纳。三、课外现代文阅读批改小结（主笔：彭澄）本次月考我批改课外现代文阅读题，学生答题的准确率约为百分之六十。失分点主要体现在：17题、通过对--的回忆，表达对之情。21题、如果删除最后一段，文章就会逊色不少，请谈谈本段在文中所起的作用。从学生17题的失分情况分析，很多学生概括事例的能力和把握文章感情基调的能力还非常欠缺，老师应该在这个方面加强训练。21题的答案是：文章最后一段点明主旨，抒发了对母亲的感恩之情，并在此基础上表达自己走好人生之路的决心，使文章主旨进一步升华。如果删除此段，则收不到上述效果。但是很多学生的答案是：照应上文或者点明文章的中心或总结全文。答案很不完整，针对这种情况，我个人的建议是，要求学生以后遇到类似的题型，应该从两方面着手回答问题：一、结构上的作用。二、内容上或者文章主题上的作用。这样的答案才会完整。四、文言文阅读与古诗词阅读（主笔：刘利剑）（一）基本情况课内文言文阅读6分。课外文言文阅读6分，古诗4分。三道题目总计十六分。题目并不难，但学生得分普遍不高，最高得分为15分，最低的分为0分。失分最多的是课内文言文的词语解释、概括段意，课外文言文的词语解释和对文章主旨的把握。（二）存在问题1、学生的文言语感差，不能读懂文意。如士大夫理解为士兵和医生，课外文言文写欧阳修心胸开阔的事居然理解为不畏强暴。2、语言表达能力不强，表达不通顺。如概括文意：为起义所做的舆论准备，写成为舆论所做