《狮子和鹿》教学设计《狮子和鹿》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《狮子和鹿》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《狮子和鹿》教学设计篇1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、涵咏语言，领会文本“对比”特色，悟得文本内涵。二、教学重点：指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。三、教学难点：体会故事所讲述的道理。四、教学方法：通过文本解构、重组、整合，充分领略文本“对比”特色，在此基础上悟得文本内涵。教学过程一、读文：1、检查预习读书情况。2、男女生分读全文（1-4女生，5-7男生）。二、涵咏：1、想到哪几对反义词？（如“漂亮”和“难看”；“送命”和“逃生”等。）2、文章改成“鹿有一对美丽的角和四条难看的腿，漂亮的角让它险些送命，难看的腿却让它狮口逃生。”你们还照样喜欢吗？3、文章怎样写鹿角的美和鹿腿的难看？（1）关注3个语气词“咦、啊、哎”背后的潜台词。咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的.角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！（2）解构、重组、整合文本。池水清请的，像一面镜子。一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”他从来没有注意到自己是这么漂亮！鹿开始抱怨起自己的腿来。他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”他没精打采地准备离开。（鹿角还可以怎么比？课文为什么这么比？想象鹿还会怎样抱怨自己的腿？）4、思考鹿前后看法截然不同的原因。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿用尽全身力气，使劲一扯，就不怕把角扯破甚至扯断了？5、回过头来，你们能理解之前鹿对角的欣赏和对腿的抱怨吗？三、导法：1、用上反义词重改课题。喜欢改后的题目吗，为什么？2、鹿角真的就那么中看不中用？鹿腿就真的那么难看？那么伊索为什么还要这么写？3、读《伊索寓言》，学写作技巧，悟人生哲理。《狮子和鹿》教学设计篇2【教学目标】1、认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。4、培养独立阅读能力。【重点难点】1、使学生体会故事中所讲述的道理。2、培养独立阅读能力，能够通过寓言。【教学准备】教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、看图激趣，导入课题今天老师给大家带来了两位朋友，看看他们是谁？(狮子和鹿)齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢，就让我们一起走进这篇寓言故事。二、初读课文，了解大意1、请你打开书，用自己喜欢的方式读读课文，在读之前老师有两个小要求。(1)用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。(2)边读边思考：课文主要讲了鹿欣赏()，却抱怨();而当被狮子追赶的时候，()的角差点()，可()的腿却让它()。2、刚才，大家都非常认真地读了课文，相信你们一定会有不少收获。快来看看这些词语会读吗，我们一起来试试吧！(课件出示第一组)匀称(chèn)称(chēng)赞撒(sā)腿就跑撒(sǎ)播挣(zhèng)脱挣(zhēng)扎读了这组词语，你有什么发现？(课件出示第二组)泛(fàn)起波纹撅(juē)起了嘴甩(shuǎi)在后面使劲一扯(chě)说说你的发现。请你选个词用动作演示下。在什么情况下，你会撅起嘴？(课件出示第三组)没精打采灰心丧气这两个词语，你又有什么发现？你还知道哪些表示神态的词语。出示去掉拼音的词语现在去掉拼音了，你还会读吗？我们来试试，在一个同学阅读的时候，其他同学仔细倾听，用手势来判断他的正误。3、内容概括词语会读了，现在提高些难度，谁能概括下课文的主要内容。谁有不同的概括？谁能在他的基础上加以补充？三、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。(一)欣赏鹿角的美丽1、刚才同学们概括了：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。鹿角到底美在哪里，让鹿如此欣赏呢？请你用“—”画出相关语句，并读一读。2、过渡：你找到了哪些语句？(课件出示)他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段