狮子和鹿教学设计狮子和鹿教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的狮子和鹿教学设计，希望能够帮助到大家。狮子和鹿教学设计1教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3、培养独立阅读的能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事所讲述的道理课前准备：图片教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、出示课件：一只漂亮的鹿站在池塘边。2、看，今天老师把谁请来了？你最喜欢小鹿的什么地方？学生交流。3、可是小鹿却说，（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”4、这到底是怎么回事呢？我们一起学习28课：《狮子和鹿》二、初读全文，了解大意1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。想课文讲了一个什么故事？2、检查自学情况：1）认读：欣赏抱怨凶猛匀称珊瑚撅嘴逼近犹豫挣脱精美别致没精打采灰心丧气2）指名分段朗读课文，正音3、从上面选几个词语，说说课文讲了一个什么故事？4、原来是这么回事，小鹿才会说，“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”三、细读课文1、开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿，课文的哪几个自然段讲了这个意思？2、自由读课文2—4段，划出小鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿说的话，细细读读，说说你体会到了什么？3、交流，结合指导：1）出示：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”①、它把自己的角比作什么？你还能把小鹿的角比作什么，请你学着小鹿用“多么┅┅多么┅┅”来说话。②、一起看看图中的小鹿是多么得意啊，你觉得小鹿会用什么语气说呢？谁能学着小鹿的样子夸夸，指名朗读，齐读。2）出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”①、你读出了什么？小鹿认为……，你能把这句话，换一种说法吗？唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。……那我们能不能课文中的句子换成这句呢？你读一读，说说这两句话有什么不同？（体会反问句的作用）是啊，小鹿多不喜欢自己的腿啊，你能把他的心情读出来吗？指名读，齐读。小鹿这样就是在……用课文中的一个词语说（抱怨），给抱怨换个词。②、小朋友，读着读着，你想到了什么？有什么话想对小鹿说吗？3）你们真能干，知道不能光看外表，还要看他有没有用。（二）学习课文5、6段1、美丽的角和难看的腿后来给小鹿带来了什么呢？赶快读课文5、6段，边读边想，划出相应的句子。学生自学。2、交流，结合指导：1）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。从这儿读出了什么？是啊，你觉得，这时的小鹿，心里会想什么？小鹿的心情是多么紧张，请你读这两句话，用朗读把小鹿的心情读出来，自由读，指名的，齐读。2）就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。从这两句话你读出了什么？什么是灰心丧气？给他找个近义词，什么时候你也会这样？小鹿本来已经逃远了，狮子灰心丧气了，可角却被树枝挂住，真危险啊！请你读出这时的'紧张。指名读，齐读。3）眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。读着这句话，你又读出了什么？（三）学习第七自然段：1、多危险啊，你就是小鹿，靠着难看的长腿，终于逃脱危险了，又来到了河边，看到河水中美丽的角，和难看的腿，这时候，你想说什么？请你说一说。2、看来，小鹿们都已经明白自己的错误。3、读小鹿的话，你体会到什么？想对同学说什么？或明白什么道理？写一写4、教师小结：是啊，物有所长，也有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告诉我们的道理。狮子和鹿教学设计2教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会故事讲述的道理。3、培养独立阅读能力。教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。教学难点：读懂课文，体会故事所讲述的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、由词进入，谈话导入。1、老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽难看）2、“美丽和难看”，你喜欢哪一个词语呢？为什么？过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？让我们打开课本，走进《狮子和鹿》的故事。二、初读感知，自学生词。1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文正确、流利的读下来。2、可以了吗？故事中新的词语朋友可