教师怎样做课题研究一、学校教育科研的定位二、学校教科研存在的问题“文”字当头，无创新意识。没有认识清楚教育科研的内涵，认为科研工作就是写论文，缺乏创新创造，方法不当，效果不佳。其实论文、报告、案例、反思、实录、叙事都是教研成果的形式。“懒”字当头，无问题意识。不能主动积极地发现问题、发现问题、解决问题。要么职业倦怠，没有强烈的事业心、自信心和自豪感，要么得过且过，即使学校强行安排，也是完成任务，逢场作戏，见怪不怪“不”字当头，无学习意识。目前多数学校和教师，因为缺乏必要的培训与学习，对为什么要搞课题研究，课题研究是做什么，怎样做课题研究，做的结果会怎样等问题不清楚，因此对课题研究工作不闻不问。三、教育科研的程序与操作（一）课题的选择与确定选择和确定研究课题质疑、批判、反思、创新——持续关注、不安现状从理论学习和研究中发现问题社会发展、教育实践、教学改革中寻找课题借用或者移植临近学科研究成果从日常教育教学中发现归纳或反思相关教育实践问题从不同学科之间的交接点找出的问题从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题从各级教育科学规划课题指南中寻找选题的思维机制郑金洲教授在《新课程背景下的学校教育科研》选题建议——围绕新课改需要研究的主要问题：课堂教学生活化学生学习主动化师生互动有效化学科教学整合化教学过程动态化教学资源优化教学内容结构化教学策略多样化教学对象个别化教学评价多元化选题的原则研究课题题目的表述（二）文献检索与综述文献综述易犯的错误（三）课题论证1.选题角度的迫切性、针对性以及理论与实践价值2.研究的具体问题、具体内容、目的，在哪方面突破3.研究领域的历史、现状和发展动向4.研究的理论基础、事实依据5.研究的主客观条件、研究时机6.研究的方法、步骤、措施与成果形式的妥当性（四）制定研究计划（方案）研究方案的结构与要素研究计划的要求研究计划的重点（五）课题的申报与立项（六）组织开题开题报告的内容（七）结题与验收结题验收的内容形成课题研究报告结题验收需提供的材料研究成果的表述形式绪论：学术论文的引子，目的是要引起读者的兴趣，把读者引入研究问题领域。篇幅不宜太长。本论：论文的主体，是作者证明论点，分析现象，表达研究过程的部分。论文质量的优劣、水平的高低、价值的大小，很大程度上取决于本论部分的写作。本论由观点、材料和结构（论点、论据、论证）组成的。观点是论文的灵魂，材料是论文的血肉，结构是论文的骨架。要做到论点明确具体，论据丰富充足，论证符合逻辑规则。结论：作者在对全部研究内容进行分析、综合、抽象、概括后的全面总结。内容包括：对研究总体性的判断和见解；切实可行的策略和措施；尚未解决的问题和局限性；进一步途径和方法。参考文献和注释参考文献格式参考文献格式参考文献包括：［序号］主要责任者，文献题名，［文献类型标识］，出版地：出版者，出版年，起止页码。参考文献格式示例（八）课题研究的管理研究过程要规范研究档案管理课题资料的管理1、重立项、轻研究（1）以功利思想搞科研，重视立项，轻视过程研究，致使课题流失（2）偏离学术方向和教学搞研究（立足本校、立足本岗、立足本学科），造成科研与工作相冲突，无暇顾及（3）课题立得过大，贪大求全，跟风追潮，没有能力完成课题研究（4）缺乏研究素质和能力积累，研究工作不得要领，问题意识不强，概念界定不清，研究内容分解不准，论证不充分，结论无大的价值（5）课题负责人挂帅不出征，挂名不研究，没有形成研究团队，合作研究的意识缺乏2、重结果、轻过程（1）立项不开题，没有研究计划（2）研究和交流不够，研究思路不清晰（3）缺乏材料积累，档案建立不起来（4）缺少研究要件，不能按时结题3、重评奖、轻应用推广（1）论文至上，一项课题或成果，跨系列或在本系统多次报题报奖，难以提高课题的研究层次（2）注重文献查询，忽视实验研究，成果缺乏原创性和新意，只能孤芳自赏，不便不能推广（3）满足已有研究结论或成果，缺乏精雕细刻，难有应用推广价值4、重数量、轻精品打造（1）一项课题多处立项，疲于应付，精力不足，难出精品（2）同时申报或参与研究（互为主持人或参加人）多项课题，多方应付，精品难出（3）注重发展子课题创经济效益，难出高水平成果本次讲座所用的参考资料谢谢!