《我爱悦读》课程纲要课程名称我爱悦读负责人孙巧红适用年级一至六年级总课时192课程类型校本课程课程简介1.晨诵经典。中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产，其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作，那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋，就像灿烂的星河，熠熠生辉。这些古诗文经典，对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估价也不过分的。因此我校从孩子一入学就开始让他们接受经典文化的熏陶，从《三字经》、《弟子规》、《道德经》、《增广贤文》到《论语》，随着年级的增长不断提升，孩子从经典美文的诵读中继承了祖国文化，明白了道理，陶冶了情操。2.课外阅读。每个学年开始，学校都会给各个年级的语文老师开个阅读书单，、向不同年龄段的学生推荐合适的课外阅读书目，然后年级备课组老师根据学校推荐书目进行初步的阅读、调查、讨论，最后确定每学期的两本师生共读书目和六本推荐书目。到了寒暑假，我们又会通过“致家长的一份信”向学生推荐书目，布置特殊的作业，那就是倡导家长和孩子一起看课外书，要求孩子在一个暑假中至少看三本名家经典书籍，并写相应的读后感或读书笔记，假期结束后进行交流、评比。课程背景书籍是人类智慧的结晶，记载着社会发展的历程。《义务教育语文课程标准》指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。读书对于全面落实素质教育，加强小学生的思想道德建设，提高教育教学质量，培养小学生的创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。多年以来我校一直坚持“全员参与、以校为点、辐射家长”的思路要求，大力开展校园读书活动。通过晨诵经典和课外阅读两个抓手，培养学生的读书习惯，提高学生的读书能力；引导教师、学生、家长共同参与，优化校园文化环境，促进学生素质和谐发展。课程目标1.通过每天晨诵经典，丰富儿童当下的生命，让孩子既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。2.通过每天半小时的课外阅读，打开阅读世界，养成阅读习惯，丰富阅读情感，体会阅读快乐。课程目标3.通过每天语文课的课前三分钟演讲，交流读书内容和读书体会，推动课外阅读的有效开展，强化阅读理解，发展语言。4.通过每周一节阅读课的多种形式（好书推荐、师生共读、故事会、读书交流会等），激发阅读欲望，深化阅读理解，分享阅读乐趣。5.通过每年一届读书节，开展“跳蚤书市”图书交流，，征集优秀读书卡，评选优秀读书笔记、读书小明星、书香班级、书香家庭，表彰读书先进个人、家庭、班级，总结激励，把读书活动推向高潮。课程内容晨诵经典内容年级开课诗优秀诗歌经典美文一年级上册山15首《弟子规》下册小种子15首《弟子规》二年级上册我都喜欢上15首《三字经》下册全世界都在对我微笑15首《三字经》三年级上册向着明亮那方15首《增广贤文》下册感谢15首《增广贤文》四年级上册没有一艘船能像一本书15首《道德经》下册面朝大海春暖花开15首《道德经》五年级上册相信未来15首古文名篇下册假如我是一只小蝴蝶15首古文名篇六年级上册我不能但我可以45首《论语》下册小花的信念45首整理复习1—6年级古诗、日积月累课外阅读书目推荐（以六年级上学期为例）类型推荐书目我已经阅读的书目打（√）我给自己的评价师生共读《狼图腾》《绿上墙的安妮》拓展阅读书目《草房子》《我的妈妈是精灵》《十八天环游地球》《孔子的故事》《东周列国故事》《你在为谁读书》自由阅读书目《红楼梦故事》《小王子》《小公主》《第三军团》《十五少年漂流记》我希望阅读的书目课程实施1.经典诵读每天早上7:50——8:00为晨诵时间，诵读学校发放的《晨诵内容》，或结合实际教学和生活、或《日有所诵》自行安排顺序诵读。每周完成本周经典诵读内容，每学期完成本学期要求背诵的古诗文和经典美文，学校在“六一”组织开展一次古诗文展示活动。2.课外阅读师生共读：开学初老师向学生推荐本学期师生共读书目，利用每周的阅读课进行师生共读，读后开展师生共读书目的读书交流答辩会。课外阅读：每天读书半小时，签好阅读记录；每天语文课前三分钟演讲，讲故事或交流读书体会；每周低年级完成一份“阅读记录卡”，中高年级完成一篇读书笔记或读后感；每两周举行一次读书交流会，分享读书收获；每一个月开展一次好书推荐会，交换阅读书目，激发阅读兴趣。课程评价（一）评价方式1.对课程开发并实施教师的评价主要从以下几个方面进行评价：①教导处检查每天班级的晨诵时间语文老师的