《会变的线条》教学反思汪清三小王颖这学期，我参加了学校组织的“课题齐研讨，师徒共成长”教学竞赛活动。从作为执教人上课，到坐在台下听课，可以说这次活动是我历年来最关注的。不论是数学语文，还是英语作文，我每听一节课都有不一样的收获，同时也反思自己教学中的得与失。本次活动我执教的是人美版二年级小学美术第三册第十三课《会变的线条》。这一课目的是引导学生认识不同种线条带给人的美感，让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，培养学生的造型能力。本课的教学设计我按照学生认知发展的规律，由易到难，从形象到抽象，循序渐进，学生掌握知识较快，作业完成也比较理想。这其中有让人眼前一亮的精彩环节，也有让人甚感不足的遗憾处。下面将我本次课堂教学做以反思：一、有效创设情境，激发学习兴趣,体验线条美感。教学中，我抓住低年级学生好玩易动的特点，设计了动手折线，尝味选线，听音画线，看图评线等活动。旨在让学生通过触觉、味觉、听觉、视觉等多方位的感觉去体会线条的美感。学生在活动亲自去体验去感受，这样不但激发了学生的学习兴趣，更将抽象的线条具化成实实在在的事物，学生易于理解掌握。但是，在运用诸多活动去体会感受的时候，却也存在着不足，如，活动过多，而在后来处理难点（组合线条）环节显得有些分量过轻。影响到后来的欣赏画家作品及自由创作环节。因此，我想如果将尝味画线这一环节去掉，而将其巧妙的插入到奖励活动中来??比如，可以这样设计，在学生进行完动手折现或是听音画线之后，老师对于表现突出的学生奖励“糖果”在鼓励之下吃掉，随机问他味道如何，从黑板上选条线表示一下吧。这样既省去了时间，又能激发其他学生想要探寻味道与线条之间到奥秘，更是一种特殊的奖励。二、联系生活，更应走进生活。新课开始不久，我从一段学生熟知的少儿频道的短片入手，短片将一个个生活场景提炼概括成不同形式的线条，学生轻易的找到线条，表现的兴致勃勃。但是那毕竟是电视上的，不是自己生活的实实在在的身边的事物。这一环节张静老师处理的比较好，她让学生从身边找找看看，学生找到了黑板的直线，毛衣上的折线，女生发夹的弧线，老师头发的波浪线??有利于培养学生从生活中去寻找美，发现美，使这一环节更加贴近生活。三、抓住难点，逐一突破。如何运用不同种线表现美感.是本课的学习难点。二年级的学生喜欢随意涂鸦，虽然认识了不同的线条但要艺术的排列组合，有很大的难度，我在此花费了很多心思，反复琢磨决定将一个个单一的线条有趣的进行一次大阅兵。以方队入场的情境设计引导学生观察他们的排列组合。此环节我力求将枯燥的线条排列变成有趣的线条家族深入学生。但是，对于低年级的学生只是简单的口头讲述并没有给他们留下深刻的印象。如果能够在黑板或投影上直接演示——看，线条家族的成员来了，随后老师画出他们的排列组合，边画边讲解。眼与耳的共同接收，强化了学生对线的视觉感知，我想会更容易掌握。在掌握了线条的组合排列规律后，课件出示了多种类型的线描对比图片，让学生观察比较出怎样组织线条才是美的。这一环节设计的很好。通过比较学生得出了要使画面具有美感就要注重线条粗细变化，疏密变化，要有规律有秩序的排列。通过课后反思我感觉在处理这一难点时，单凭某个学生的力量有一定的难度，如果能够发挥集体的智慧，运用小组讨论研究的方式，让学生在你言我语中真正的参与发表，既能解决问题，又能有效提高学生的创新思维的发展。四、作业布置要有坡度本次作业环节的设计，我想了很久，最后决定将印好的情景图案中留有空白的物品用线条装饰好。这样设计将生活物品，学习用品，等等置于生活情境之中。让学生再次体会到生活到处都需要线条，从而激发他们想要用线条去美化生活的欲望。学生作业时兴致极高。但是对于绘画能力较强的学生来说，作业的难度过低，他们在短时间内轻而易举的完成。没有给他们更大的发展表现空间，有些遗憾。最后，要说的是，我每次反思都要提到的“激情”问题。有个朋友告诉我说一堂好课的感觉应该是听着舒服，融入其中，身临其境的感觉。我想如果按照这样的标准，首先我给自己的课的评价就是否定的。课上，学生没有被我感染，我却被初来乍到，怯生生的孩子们给影响了。一堂本是轻松愉快，欢声笑语的课堂，却出现了压抑无语的尴尬气氛。让人甚感遗憾痛恨。为此，作为教者的我深深的自责与懊恼，并痛下决心，下次一定要突破自己。当然这样的突破需要平时的磨炼与身心的共同蜕变。相信自己能做到。课讲完了，思考却不能停止。我会在今后的教学中不断的学习反思。让自己的课堂多一份精彩，少一份遗憾。努力成为真正意