浅谈农村中学学生学习方法中学阶段是学生时代中一个过渡性阶段，在这个时期内的学生，生理和心理都处在重要的转型时期。这一阶段中，学生还没有完全脱离小学时期的幼稚，但却又进入了中学逐渐成熟的行列。生理和心理的双重趋于成熟，决定了处于这个时期的少年必然存在着很多的矛盾。中学的教育，不仅要着眼于科学文化知识的传授，更重要的是人格的培养和教会学生如何为人。中学担负着一个十分重要的却又极其复杂的角色，不仅要适应学生发展的特点，又要不断的发掘学生不断变化的个性，适合他们的兴趣，找出最适合学生学习和心理特点的教学方法，做到有的放矢，事半功倍。农村学校由于硬件设施的相对欠缺，或者在农村小学阶段学习的相对松散，使得学生的学习成绩较城市的学生要相差很多，存在着许多需要改进的地方。农村的学生可能生性更加活泼一点，会更加的贪玩，所以对待农村的孩子就要更加的耐心，用更加浅显的语言对相同的科学文化知识进行讲解，用更加细腻的讲解阐明学习的方法，用更加简洁的方法充实学生学习的视野，用更加开阔的视野提高学生的见识，从而用更加深刻的见识提高学生的学习成绩。尽管我刚刚步入教师行列两个月的时间，第一次成为教师，学生就是农村中学的孩子。开始时我还自怨自艾，毕竟城市的中学从各个方面来看，都要稍强于这个农村中学，但是这两个月的时间，让我彻底颠覆了原来的想法！这里的学生可能没有城里孩子优厚的待遇，安逸的生活环境，色彩斑斓的小本子，五颜六色的彩笔，多种多样的文具书包，但是他们对于知识的渴望并不亚于城市的孩子，相反可能还要更加的执着。农村有着丰富的自然教具，身边的每一件事物都可能被学生拿来琢磨，尽管由于客观的因素的制约，决定了农村的学生不可能拥有太多的优厚待遇。毕竟刚刚从农村小学升入中学的孩子原来的基础并不是非常的扎实，可能还相当的薄弱，自认为已经很简单，都不想再继续重复，害怕因此影响教学进度的知识，学生们的掌握情况并不好，可能也只停留在一知半解的程度。针对于农村中学这种特殊的现实情况，就要制订特殊的教学策略，既巩固学生原本就不是特别雄厚的基础，又要不断的引入新的科学文化知识，不断激发学生的学习兴趣和学习热情，学会学以致用，放开自己的眼界，开拓自己的视野，发掘自己的个性。在步入教师的队伍之前，我思考过如何做好本职工作，如何教好学生，如何与学生相处，如何保持一种良好的关系等问题。由于我的性格相对内向，所以曾经担心过如果遇见比较调皮的学生该怎么办。但幸运的是，我们班的学生都比较听话，都有一种对知识的渴望，都会主动的去学习。所以班级的管理相对来说是没有很大困难的。初中是一个十分重要的过渡性时期，是起着承上启下作用的关键时期，学生的习惯逐渐形成，逻辑思维及做事方式也趋于稳定，所以在这个时期内及时纠正学生的不良习惯，帮助其树立远大的抱负和养成良好的行为习惯就显得尤为重要了。在日常的教学生活中，我试着去了解每一个学生，而不是居高临下的向学生“发号施令”，这样正处于叛逆期的学生就不会那样的抵触了。而更多的是乐于去接受，主动去遵守。投其所好，紧紧抓住中学生的性格特点，真正的贴近学生，关怀学生，和学生成为可以谈心的朋友，不要只顾及教师的身份，发掘学生最大的潜能，才是提高农村学生成绩和能力的好方法。浅谈农村中学学生学习方法高官中心学校杨立明2008年11月