小学数学学习计划（通用多篇）说明：小学数学学习计划（通用多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。数学学习计划篇一学习安排:第一周（5月26日——30日）学习内容:分数的意义，分数与除法的关系，分数大小的比较，周一，三，五收看空中课堂五年级数学（共3节）第二周（6月2日——6日）学习内容:真分数和假分数，假分数与带分数或整数的互化，分数的基本性质，周二，四收看空中课堂五年级数学（共2节）第三周（6月9日——13日）学习内容:约分，通分，分数和小数的互化，周一，三，五收看空中课堂五年级数学（共3节）第四周（6月16日——20日）学习内容:分数与小数的互化，复习，第五单元同分母分数加减法，周二，四收看空中课堂五年级数学（共2节）第五周（6月23日——27日）学习内容:异分母分数加减法，分数加减混合运算，复习。周一，三，五收看空中课堂五年级数学（共3节）第六周（6月30日——7月4日）学习内容:总复习第一，二，三单元，课本P125-P127,P130-P131第七周（7月7日——7月11日）学习内容:总复习第四，五单元，课本P127-P130具体要求:根据实际情况定时收看空中课堂，培养自己独立学习的习惯，形成适合自己的学习方法。学习时不仅要关注结果，更要关注学习过程，注意思路和方法的学习。遇到疑问要用心钻研，或打电话向老师和同学请教。学习建议:第四单元分数的意义和性质是系统学习分数的重要单元，是学习分数四则运算和应用题的基础，务必认真学好。1,理解分数的意义；分子，分母和分数单位的含义；分数与除法的关系；会比较分数的大小；认识真分数，假分数和带分数；掌握整数，带分数与假分数互化的方法。2,理解和掌握分数的基本性质；能比较熟练的进行约分和通分。3,理解分数和小数的关系，比较熟练的进行分小互化。4,初步树立实践第一，矛盾转化的观点，培养良好的学习习惯。具体安排:第一周（5月26日——30日）分数的意义:5月26日——27日，教材P75-P79注意要点:理解单位“1”的含义。要注意“平均分”的含义。分数既可以表示一个具体数量，也可以表示两个数之间的倍数关系。例如:教材P81练一练，教材P77例一。理解分子，分母，分数单位的概念时，尤其要注意分数单位这个概念。分数单位实际上是单位“1”的若干分之一，不同分母的分数有不同的分数单位，任何一个分数都是由若干个分数单位组成的。作业练习:课本P77练一练，P77-79练习12掌握分母相同，分子不同的两个分数比大小。掌握分子相同，分母不同的两个分数比大小。学习新课，一方面借助图形直观的进行比较，另一方面也应结合分数意义和分数单位的比较，归纳出结论。学习例5和例6重点了解比较大小的方法，学习P102练一练，要说出比较分数大小的依据。小学数学学习计划篇二一、关于课题研究的背景和意义1、课题研究的产生背景我国数学教育历来重视基本知识和基本技能，与世界上其他国家相比，我国中小学生数学功底扎实得到了普遍的赞誉。但是，几次大规模的国际数学教育调查表明，我国中小学生运用数学知识解决实际问题的能力十分薄弱，几乎排在十几个被调查国家的最后，与排名榜首的我国中小学生的逻辑思维和运算能力相比，形成强烈的反差。《新课标》要求学生自主探究、合作学习，这些在公开教学活动中时有所见，但在日常的教学活动中却是难得一见，因为小学生特别是低年级学生入学年龄小，很贪玩，学习的目的不明确，主动性不够、积极性不强，几乎是教师逼着或是家长压着来学习的。2、课题研究的现实意义研究基于普遍反映学生的学习不主动，对数学知识不能系统的进行整理和建构。学生自主学习几乎成了一句空话。阅读看的也只是看一些作文或是童话之类的，对数学阅读的学生更是凤毛麟角。这与现代社会所要求的构建学习型社会、终生学习的要求是相悖的。长期以往一个人的成长，一个民族的发展势必会受影响。二、理论依据1、建构主义理论：建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，学习不应被看成对于教师所授予知识的被动接受，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。即学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。也就是教师要把学习的自主权交给学生，提供学生更多的建构属于他们自己的空间的条件，提供更多的发挥他们自己的思维方式和解决策略的机会，提供更多的解释和评价他们自己的思维结果的权利。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知