3、蜡烛【学习目标】1．析品味重点语句，把握文章思想感情2．析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界；3．味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。4．育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。【课前预习】一、预习任务1.熟读课文，家长听读一遍。2.整理字词3.问题导航找出文中哪些地方让你感动？并说说令你感动的原因。4.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）5.资料链接：西蒙诺夫（1915—1979），苏联作家。生于军官家庭。毕业于高尔基文学院。以后一直从事战争题材的创作。他创作的剧本《我城一少年》、《俄罗斯人》、《俄罗斯问题》、长篇小说《日日夜夜》、诗集《友与敌》均获斯大林奖，1959-1971年之间的三步曲《生者与死者》、《军人不是天生的》、《最后的夏天》获1974列宁奖。他的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师！通讯是记叙文体的又一实用文体，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事（时效性），但报道的人和事比新闻更具体更系统注重故事性和生动性。通讯在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排，努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。《蜡烛》是一篇战地通讯。家长签字：二、预习检测1.字词检测拂晓（）瓦砾（）地窖（）鞠躬（）颤巍巍（）【自学互学】一、自主先学1.学生快速自读课文，概述课文内容。（学生朗读讨论交流）2.同学们有没发现文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写？能找出来吗？大家一起来找一找，我们一起来分析一下为何要对这些内容进行反复的描写？这些反复描写有什么作用？（学生朗读讨论交流）3.文中有哪些片段令你感动？请为同学们朗读出来，并说说你感动的原因。（全班交流）二、交流展示学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示【质疑拓展】1.学生质疑，讨论交流2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展【当堂检测】1.辨字形，读准字音烧灼（）拂晓（）腋窝（）匍匐（）瓦砾（）地窖（）颤巍巍（）迫击炮（）明晃晃（）覆（）舀（）揣（）2.文中的老妇人始终未说一句话，那作者是通过什么来进行人物刻画的呢？3.“红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。”他们谈论的是什么？请写一段他们的对话，不少于150字。【总结评价】一、联系课文内容，描写一段老妇人的外貌二、学生自我评价分数环节自主先学交流展示当堂检测总分得分得分率【练习巩固】在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的的烛光。这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。1．从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来”中“又”的作用是什么？2．中画线句的含义是什么？3．四自然段属于描写，表现了老妇人怎样的心理活动？4．五段“他们小声地谈论着”，试想像可能在谈论什么内容？5．后一段的含义是什么