六年级语文《詹天佑》教学实录【新版多篇】[寄语]六年级语文《詹天佑》教学实录【新版多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。张祖庆教学实录一——《詹天佑》篇一一、谈话导入：同学们，我们学过《长城》，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁矗立一座铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？（学生畅谈）人们为什么会如此怀念他？他的重大贡献是什么？（学生简谈）二、詹天佑是个什么样的人？你从哪里看出来的？表现在哪些方面？学生自由读文。三、学生汇报，老师适时归纳概括板书。爱国：受命于危难之时勘测线路杰出：开凿隧道设计线路四、找自己最喜欢的伙伴，自由分小组用自己最喜欢的方式自学这几部分。五、交流汇报。汇报设想：1、汇报险恶的社会环境，体现其爱国。（模拟招标会）2、竞赛美读第四节。（老师适时引出全班的朗读高潮）3、画居庸关隧道和八达岭隧道施工方法。4、演示“人”字形线路。（在汇报中适时完成读书任务）六、写赞歌。（在帝国主义的讥讽声中，在清政府的腐败万能下，詹天佑战胜了险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们每个人在心中用一两句话赞美他。）六、播放录象资料，进行课外拓展。七、延伸：一代伟人虽然去世了，但他的品质，他的形象已经矗立在我们心中。我们该怎样表达这无比的怀恋之情呢？（把伟人的精神品质世世代代传下去，永远继承和发扬它。）作者邮箱：张祖庆教学实录一——《詹天佑》篇二通情入境兴趣盎然——小学课文《詹天佑》教学片断作为一篇传统课文，小学课文《詹天佑》以“老面孔”、“新要求”出现在人教版小学语文第十二册中。如何体现“新标准”、“新要求”，本文作者就其中的一个教学片断作了一次有益的尝试——◆课前：（在学生预习完课文小学课文《詹天佑》后）师：同学们，收集哪些方面的资料将有助于我们学好这篇课文？生1：我觉得应该通过上网搜索、到图书馆查资料等先了解一下詹天佑这个人。生2：我觉得应了解一下1905年前后清政府的情况以及帝国主义对我国的态度。生3：还可以查阅一下当时清政府的铁路建设情况。生4：我认为还应该通过查看地图，了解一下“京张铁路”所经路线的地形。师：同学们的建议很好，我们可以从人物、时代背景、地理环境几方面，通过各种途径来收集资料，以利于更好地理解课文。可以找和你有共同想法的同学合作查一个方面，欢迎查两个方面，当然全查更好！（学生分组收集，并利用班会时间组织学生看电影小学课文《詹天佑》）◆课中：一、通情师：以你喜欢的方式读读课文第二、三自然段，读后谈出自己最真切的感受！（生读课文）师：谁能告诉大家自己的感受及原因？生1：我很气愤！清朝政府刚提出这条铁路的修筑计划，一些帝国主义国家就出来争夺修筑权，横加干涉我们自己的事。生2：其实他们的目的是要控制我国的北部。我从收集到的资料中知道，帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。（他翻出地图册，教师示意他把地图放在实物投影仪上）京张铁路是连结华北和西北的交通要道。他们争夺铁路的修筑权，就是想吃西北这块“肥肉”。师：说得好。不仅联系了课文内容，还巧妙地介绍了自己收集到的资料，让我们看到了帝国主义者的真正嘴脸。这种强盗行径真令人气愤。生3：还有令人气愤的事。帝国主义者欺侮我们技术落后，进行要挟，真是欺人太甚！生4：更令人生气的是，他们知道清政府任命詹天佑为总工程师后就进行嘲笑，他们以为，他们的著名工程师不敢轻易尝试的事，中国人就无论如何也完成不了真是“狗眼看人低”。师：1905年是清朝末年，我们还处在半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。想自己修条铁路，帝国主义者就进行阻挠，阻挠不成就要挟，要挟不成就嘲笑。实在是令人气愤。谁来读一读要求读出这种感情来。（两生读，老师评议）师：那么除了气愤，你们还有什么感受？生：高兴！因为我们有詹天佑这位总工程师为国争光了。大家都说这一回咱们可争了一口气。师：对，这是一条争气路！长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。师：再读读这两个自然段，把这种气愤而又高兴的复杂心情表现出来。（先各自练读，再指名读，然后评议）二、入境师：大家能把这两个自然段的内容演一演吗？注意把课外搜集到的内容也体现出来。（学生分组准备，积极性很高。在老师指点下，一生扮演“清政府”，八生分别扮演英、法等帝国主义国家，一生扮演詹天佑，其余学生在座位上扮演中国民众。同时准备中国地图一幅。）“清政府”先在地图上比划一番，提出修筑京张铁路的计划。“帝国主义国家”就开始纷纷阻挠，相互争夺修筑权。争持不下就要挟，认为清政府最后还得求助于自己（其言行由学生根据时代背景自由发挥，注意表现出了帝国主义的嚣张