30、我是什么30、我是什么一、教材分析水，是生命之源。是人们生活中天天离不开的东西。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉得走进课文描述的情景之中，自己仿佛也成了千变万化的水。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。二、设计理念启发学生打开思维的闸门，多方位去探究学习方法。引导学生自主实践，勇于探究科学知识，使学生的个性与多种能力得到和谐发展。三、知识与技能1、认识11个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、知道云、雨、雹子、血等自然现象都是水的变化形成的。四、过程与方法读通课文、读懂课文、读好课文。背诵喜欢的段落，实践活动。五、教具、学具生字卡挂图vcd六、课时安排二课时教学流程第一课时一、设疑导入1、板书课题：《我是什么》读课题2、你们想知道课文中的‘我“是什么吗？请大家带着问题读课文。3、在读的过程中把生字划出来，给不认识的字注音。二、通读课文1、自由读课文，要求读准字音。2、听录音范读课文，标出自然段。3、你喜欢哪个段就多读一读。4、指名分段读课文，你喜欢读哪段就站起来读给大家听。要读的流利。5、再读一读，想一想，小组交流，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？提出来小组讨论解决，教师给予指正。三、学习生字1、出示生字卡片，贴在黑板上，愿意和这些生字交朋友吗？2、请同学们跟他们打招呼，自己练习读一读。3、同桌之间互相读一读，发现读错的字及时纠正。4、做游戏，打乱生字开火车。摆长龙：拿出字卡，找学生读，再摆成条龙。送字回家：再读一读，口头组词，把字卡收回文具盒。四、指导写字1、学生自己观察本课要写的字的特点。2、教师先范写，3、学生先书空。学生描红。4、在田字格中书写。教师巡视。第二课时一、巩固生字词。1、出示生字卡，开火车认读，并口头组词。2、生字找朋友，组词练习，同桌进行,听写生字，订正。学习课文，以读促思一、言语激趣：1、聪明的你知道“我”是什么了吗？谁来说给大家听。2、从第三段着手，指导朗读，学生自己练读，指名读。3、评议指导：你的朗读老师比较满意，不过咱们听听水自己怎么说的？4、教师范读，学生模仿，读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。5、学习第一、二段，学生自由读，画出水几种变化状态的词和句子。6、比赛读，学生喜欢读哪种变化就读哪种变化，再四人接龙读。7、学生结合生活的感受体会的练读，小组合作读一读，评价。8、练习背诵自己喜欢的部分，背给同桌听。，当前12