新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计最新作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计最新，仅供参考，欢迎大家阅读。新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计最新1教材分析角在日常生活中随处可见，本课通过让学生看、找、画、折、摆等形式，知道角的组成和画法。教学过程中，用情景引入，创设漂亮的小房子，让孩子们找找这座漂亮的小房子是由哪些图形组成的？学生一下子就觉得感兴趣，仔细观察，回答，学生的注意力一下就吸引过来，学习情绪被调动起来。1、找角。让学生以小组的方式找身边的角与自己身体上的角，找到以后让学生用手摸，感觉角的特点。2、认识图形。抽象图形从直观到抽象，学生更容易接受掌握，认识角的各个部分的名称，正确辨别角。从而引出直角，认识直角。3、折角。让学生动手操作，手、脑并用，体验数学知识，摸摸自己的角，对角的形状有直观的感知，并获得成功的体验。4、制作活动角这是一个难点，要让学生明白角的大小跟什么因素有关，靠教师抽象的讲是行不通的。学生通过动手操作，深深明白角的大小是与边的长短无关的，只是两条边叉开的大小有关。5、拓展练习。一个长方形经过剪裁后，这时还剩几个角？发展学生的思维能力整节课充分体现了新的教学思路，学生在活动中学习，在实践中探索，寓教于乐。教学目标1、经历从现实生活中发现角，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、通过观察、操作、发展学生的空间概念。3、加强小组合作意识，培养良好的学习习惯。教学重、难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称和画角。教学准备多媒体课件、三角尺等。学具准备两根硬纸条、图钉、圆形白纸等教学过程：一、情景导入课件：出示小房子师：同学们，看这座小房子漂亮吗？那谁知道这座漂亮的小房子是哪些图形拼成的？（三角形、正方形、长方形、圆形）大家看在这些图形中还藏着另一种新的图形。（课件抽象出角）你们知道这是一种什么图形吗？（学生发挥想象）师：大家的想象力真丰富，非常棒。这个同学所说的名称很接近数学家给它起的名称。这样的图形我们把它叫做角。导出课题：这节课我们就来认识角。（板书课题：角的初步认识）二、新授（一）导出角的特点师：同学们，在这座小房子里藏了这么多的角，那你们能不能从我们身边找到角藏在哪里呢？找到角时并用手摸摸，有什么感觉。（组长带领，在教室里找角。指生汇报找角，摸角的感受）。生1：角很尖，有些扎人。生2∶角两边直直的。课件：画角师：你们能给这个部分起个名字吗？（指顶点）这个同学起的名字跟数学家起的名字很接近，我们把这部分叫做角的'顶点。这个部分你们能给它起个什么名字（指两条边）这个同学起的名字跟数学家的一样，这部分我们就叫角的边。师：同学们给角的这几部分起了名字，真了不起。那你们观察这个角有什么特点？课件：（角有一个顶点，两条边）师：象这样有一个顶点，两条边的图形叫做角。（二）引出直角师：真没想到，同学们自己能总结出角的特点。同学们看这个角（师指一角）与屏幕上的角比较一下，有什么不同？生：老师指的这个角边是直直的。师：象这样的角叫直角。画出直角，并标上直角符号。当看到标有直角符号的角时，说明这个角是直角。同学们再想想，刚才你们找的哪些角是直角？（三）折角师：我们教室里的角可真多呀。老师遇到一个难题，同学们想不想帮老师解决。拿出课前发的圆形纸，看看在这张纸上有角吗？老师正在发愁怎样用这张纸折出一个角，那你们能用这张纸折出角吗？试试看。（小组活动，互相帮助）（学生动手折角，展示作品）谁愿意把你的作品展示给大家？找一个锐角：你为什么认为你折的这个是角？（因为它有个顶点两条边）大家同意吗？谁折的角跟他的一样？生举起手中的角。找一个钝角：谁折的角跟他的一样？生举起手中的角。你们为什么认为这个是角吗？（因为它有一个顶点两条边）你说说你折的这个角跟前一个一样吗？比一比。找一个直角：谁折的角跟他的一样？这个角叫什么角？用什么符号表示？伸出你们的食指，书空。这个角有什么特点？找出三种角，贴黑板，师：大家看，这几种不同的角都有一个共同的特点（生答）（四）巩固练习1、课件：判断是不是角。2、找出下面的直角，并用直角符号表示出来。3、思考题：一个长方形经过剪裁后，这时还剩几个角。三、布置作业回家与家长用两根硬纸条和图钉做一个活动角，下节课要用到。四、课堂总结这节课，我们通过找角，折角，做活动的角，发现我们身边藏着各种各样的角。只要同学们认真观察，就会发现我们身边处处有数学。五、板书设计角的初步认识边顶点边锐角直角钝角角有一个顶点，两条边。新课标小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计最新2教学目标：结合生活情景及操作活