■教案：《黔之驴》教案初中语文教案教学目的1．理解本文的内容和寓意。2．积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。3．学习本文心理和动作的细致描写。4．学习“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。重点、难点重点：（1）积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。（2）理解本文的内容和寓意。难点：（1）本文心理和动作的细致描写。（2）学习“庞然大物”“黔驴技突”这两个成语。教学时间：一课时。教学过程一、预习朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。二、导人1．作家作品简介本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。2．导语本文也是一篇寓言。寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深刻的道理。三、正课1·朗读课文。2．请学生翻译课文。补充课文注释。“有好事者船载以人”“船载”：用船载。以：连词，相当于而。“放之山下。虎见之”这两个“之’奖代词，指驴。“庞然大物也”：判断句，也：表判断语气。“他日”：有一天。“甚恐”甚：很。“益司其声”益：更加。“终不敢搏”终：始终。“稍近”：渐渐靠近。“蹄之”：蹄：名词用作动词，用脚踢。以为:以为神。把（它）当作以为且噬己也。认为因:虎因喜因而因跳踉大阚于是3．文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。（1）虎见之，庞然大物也，以为神。（2）稍出近之，慭慭然，莫相知。（3）驴一鸣，虎大骇，远遁。以为且噬己也，甚恐。——然往来视之，觉无异能者。（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。（5）稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。第一层写虎被驴这个“庞然大物”所吓住。“以为神”三个字，把老虎的敬畏睦硇椿盍恕Ｏ旅婕蜗蟮赜谩氨巍保翱保吧浴钡却剩椿隼匣?既好奇，急于想摸底，又害怕的神态。第二层写虎渐渐出来靠近驴，“慭慭然”写出虎小心谨慎的样子。希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。第四层写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。第五层写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。第六层写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。4．提问：虎开始为什么害怕驴？讲论并归纳：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它当作神奇的东西。5．提问：虎后来为什么吃掉驴？讨论并归纳：因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。6提问：驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么？讨论并归纳：黔驴之技或黔驴技突。7黔驴技穷比喻本领不过如此，被人着穿。多用于贬义，讽刺入技能低劣，无法解决窘境方面。请几位同学给这两个成语造句。例句：帝国主义看起来是庞然大物，但实际外强中干，没有什么可怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点穑?例句：囚犯想了个越狱的办法，但黔驴之技怎能逃得出保卫人员的眼睛。例句：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。四、小结本文是一篇寓言。通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。本文写得真切生动，作者善于通