谈谈如何在语文教学中培养学生的语感论文谈谈如何在语文教学中培养学生的语感论文2020-08-3008:00:05小编：admin一、换一换换，就是语言转换训练，在学习课文语言时，能在理解的基础上改变评阅的表达形式，变课文语言表达的一种形式为多种形式。在阅读教学中，我采用转换词语、句式的形式，让学生学习语言，领悟语言运用的规范意义。如在雾凇中有这样的句：“慢慢地、轻轻地、一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银”。教学中可以引导学生用其他的词换“镀”字，比如“涂”、“贴”、“加”、“漆”等，然后组织学生讨论，因为雾凇的形成过程是缓慢的，是个逐渐的过程，一个“镀”字不仅体现了这一过程的特点，而且把这种很轻很薄的柔美也充分表现了出来，给人以美的享受。只有通过这样的引导，学生才能体会到遣词造句的精到之处，品味出其神韵。二、丢一丢丢，是指教师有意识地将范文的重点词句去掉，来训练语言，培养语感。比如在李时珍夜宿古寺一文中有这样一句话：“我们就在这里住一夜吧！”训练时，我故意丢掉“就”字，让学生体会，这样丢了行不行，对表达的效果有什么影响。经过讨论得出，去掉一个“就”字，就不能看出李时珍的那种“为了万民得福”而甘愿吃苦、只能“将就”住在破庙里之意。通过这样一“丢”，学生便从中发现了问题，找到了语言的规律，获得了“语感”。三、比一比有比较就有发现。进行语言训练，也应让学生通过比较，比出问题，比出规律，领会语境。比如在教学普罗米修斯盗火一课时，可以让学生抓住两个词来比较：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。宙斯……便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。通过比较，同学们能体会到“决心”一词用得非常准确，“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯的勇气。而对于统制诸神的宙斯来讲，惩罚普罗米修斯不需要请示任何人，“决定”一词表现了他的狠毒和独断专行。这样一来，同学们比出了味道，懂得了意思相近的词在不同的语境中表达的意思是不同的，把人物的形象铭记于心。四、补一补补，就是让学生根据范文的语言进行思维发散，进行语言补充，以训练学生的思维品质和语言表达能力。仍以普罗米修斯盗火一课为例。这篇课文以“无火——盗火——受罚——获救”为主要线索，在具体叙述上，