总第104期GeneralNo.104宁夏教育科研NINGXIAEDUCATIONALRESEARCH2010/4《宁夏教育科研》小学是作文教学的起始阶段大多数语文教师都深知它是语文教学的重点和难点。在学生中一直流传着“作文作文一做头疼”的说法这种现象一度影响着学生的写作兴趣干扰着学生的写作欲望影响着作文教学的实效。在以多媒体为载体的信息化时代计算机、网络等多媒体为作文教学注入了生机与活力。众所周知多媒体因其形象直观、内容丰富、动态再现、超越时限等特点在教学中极具优势一经运用倍受教师青睐颇受学生欢迎。实践表明多媒体在小学作文中的广泛运用不仅对活跃课堂气氛激活课堂教学调动学生学习积极性、主动性提高课堂教学效益有着事半功倍的效果而且为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间减少了写作对学生的束缚增强了学生自由表达和自主创意的激情。目前多媒体已越来越多地运用在作文教学中已日渐成为小学作文教学的好帮手。一、多媒体是激发学生写作兴趣的兴奋剂如果说阅读是语文教学的重点那么写作应是语文教学的难点。小学作文教学之所以难其关键在于学生不想写有位特级教师曾说过“在作文教学中没有什么比学生不想写更加可怕的事了。”要知道不想写是言语冲动的冷却不想写是言说兴趣的冬眠不想写是言说欲求的屏蔽它是作文教学一切问题中最为本源、最具根性的问题。著名学者潘新和先生一针见血地指出“动力的缺失才是根本的缺失。”这里所说的动力我以为是“写作的兴趣问题”。基于这个原因语文新课标把培养学生写作兴趣和写作自信心看做一个相当重要的问题。有人说兴趣是最好的老师。作文教学欲想收得一定的效益首先应注重培养学生的写作兴趣。我们知道好动是儿童的本能好玩是孩子的天性好奇是小学生的偏爱。计算机集文字、图形、图象、音频等多种媒体于一体把静态枯燥的材料融入三维空间产生极其活跃的动态画面它以其充实的内容生动、形象、直观的景致直击学生的视觉、听觉、感觉给学生耳目一新之感。小学生好奇心甚强喜欢新鲜、有趣的东西计算机在作文教学中的运用满足了学生的好奇迎合了学生的愿望赢得了学生的喜爱。基于上述因素笔者在作文多媒体教学中灵活多变注重形式的多样性多角度、多视觉激发学生的写作兴趣譬如在网上搜集清晨极具代表性的各种声音汽车声、脚步声、鸟声……进行想像作文教学用电脑动画展示植物的生长过程进行观察作文教学用电脑播放春天的美景进行情境作文教学等。又如在一篇写景状物作文教学时先期出示媒体课件随着欢快的乐曲声屏幕上呈现出一片葡萄成熟的丰收景象。学生一下子被优美的音乐与殷实的葡萄所吸引他们欣赏着音乐目不转睛地望着挂满枝头的葡萄、堆满筐的葡萄、剥开皮的葡萄如临其境如闻其香如尝其味情不自禁地小声议论起来。有学生说“葡萄成熟时当你走进葡萄园就能看到树上一串串鲜红的葡萄沉甸甸地挂在树枝上阵风吹来葡萄摇好像在欢迎小朋友品尝美味可口的佳果呢”学生说完电脑再次显示选择“葡萄林”、“一串串葡萄”、“葡萄外形”、“葡萄肉”等特定画面引导学生有顺序地抓住其特点观察、描述。学生个个看得仔细、想得认真、说得绘声绘色其兴趣日渐浓厚。可见运用多媒体有助于创设良好的习作情境使学生的视觉、听觉等各种感官交替使用让学生自始至终处于兴奋状态由此激发学生写作兴趣做到“有话可说”“有话想说”“有话会说”“有话会写。”二、多媒体是组织作文教学的添加剂小学生怕写作且作文中“假”“空”“抄”“改”现象司空见惯其最突出原因在于没东西可写。因此开展各种有效的语文实践活动将有助于丰富学生的语文生活为学生提供丰富的写作素材。俗话说“巧妇难为无米之炊”。“无米下炊”其因并非生活中无“米”而是由于小学生观察力较差不善于通过观察积累素材。作为教师应从指导学生通过观察、摄取内容入手以解决“米”的问题在《美丽的公园》写作时笔者指导学生以地点转移顺序观察景物借助多媒体课件引导学生由近到远有顺序地对喷泉前后左右进行整体观察通过教师指导与学生观察被观察事物由笼统变得细致学生既从中学会了先观察整体后观察局部又懂得了运用顺序法、比较法等从而提高观察的质量在《大自然的声音很奇妙》小练笔时笔者充分利用多媒体技术播放林间小鸟欢旄饕斓慕猩囊骨嗤苊小⒉趺魉庑┟烂钌粼诩せ羁翁闷栈钤狙樾鞯耐北收呃?aid="sogousnap0_11">多媒体课件活化画面内容把图上动物的语言和活动激活起来拓展学生思维与思路让其展开想象为写作奠定基础在山水游记、状物绘景类作文教学时笔者借助投影快速映出作文题目、写作要求及相关提示性文字按投影字幕依次讲解同时播放自然山水风光录像片供学生观察写作使学生对所呈现的客观事物形成完整、深刻的印象。这不仅为学生提供了生动可感的写作素材使学生轻松下笔成文而且写出的作文其质量往往比采用传统指导方法写出的要高出许多在写叙事、说理、抒怀类作文教学时亦用同样的方法或用投影