专心教学研究，追寻理想课堂我校在期中考试过后采用无记名方式抽取部分同学做了一份关于教学情况的调查表，（每班抽取学号是5的倍数的8位同学）本次调查覆盖全部考试学科，第一部分共问了10个问题，学生根据满意程度打分，最高是满意为4分，依次递减，比较满意3分，基本满意2分，不满意为1分。在教师综合满意度方面问了两个问题：从学生的回答来看，我们学校的教师普遍比较优秀，都受到学生的喜欢。尤其是初三教师更胜一筹。1你们班的任课教师的责任心、事业心和关爱学生方面的表现满意程度初一96.5%初二95.8%初三97.4%2你喜欢或接爱你的任课教师的程度满意程度初一95.5%初二94.2%初三97.8%在教师的课堂教学方面问了3个问题：3你所在班级上此科目的课堂纪律满意程度初一99.2%初二98.8%初三97.8%4老师每节课是否能突出重点知识满意程度初一98.2%初二99%初三97%5老师授课的思路是否清晰，方法是否容易被接受满意程度初一99%初二97.7%初三98%从学生的回答来看，我们学校教师驾驭课堂能力较强，教学基本功扎实，这与我校近年来重点抓教师教育教学业务发展密不可分。在教师的课堂效率方面问了2个问题：6老师上课提问，师生互动活跃程度满意程度初一87.2%初二83.2%初三78.1%7老师教学活动占用其他课堂教学的时间情况和拖课现象如何满意程度初一93.6%初二90.4%初三82%从学生的回答来看，满意程度较前面低，尤其是初三，我们学校的课堂教学效率中最大的问题是少数教师在课堂还不能很好地管理和引导学生，教和学脱节，忽略学生这一课堂教学主体，以至教学效率不高。所以，我们将继续加大力度，要求教师上课应全面关注学生，授课的难度、深度、广度不能远离学生接受能力曲线，换言之，应该“看脸色讲课”。当然，主要还应该在备课上多下工夫，在教学方法上多作研究。老师要帮助学生在课堂进行有效的学习，重在方法的指导，而不仅仅是知识的传授和检查。教学案设计应由浅入深，步步为营，不能只求量大面广。在教师的作业布置方面问了2个问题：8老师布置数量适当的课堂作业和家庭作业情况满意程度初一91.5%初二87%初三81%9老师批改作业及时讲评作业，指出共同存在的问题及其解决方法满意程度初一97.8%初二96.2%初三96.8%从学生的回答来看，比较符合学生现阶段学习规律，初三学科多，作业量比其他年级多，故而在学生答卷中会认为初三老师的作业量普遍较多；而初一初二则相对较少。因此我们建议老师们在以后的作业布置中，初一应注重小学初中的衔接，狠抓规范养成和学习习惯的培养，突出语数英基础学科，加强新课改、分层教学的研究。初二应控制学生分化，以培优补基和分层教学为工作重点，拓宽教学内容，为初三复习奠基。初三作业布置力求均衡，班主任要把任课教师协调起来，在提高班级整体成绩等方面要下大工夫。最后在学生课后辅导方面问了一个问题：10课后老师主动帮助和辅导学生，很有耐心解答学生问题满意程度初一83.6%初二90%初三92%结果令人惊讶，竟然是随着年级的递增而递增，说明初一、初二教师在课后进班级辅导方面明显少于初三教师，存在下午学生自习课多，班主任看班多的情况，而与之相反的是初三部分教师同在一个教室抓漏补差。如此情况值得我们反思。问卷的第二部分是给学生的每一位任课老师说一句心里话。我们的学生绝大多数都给老师说了真诚的感谢和赞扬，例如：“虽然你的作业不多，但都布置在刀刃上了，您给我的课堂笔记可是面面俱到啊。”“你教会了我许多方法，教会了我用严谨的态度学习，谢谢你！”，诸如此类，不一而足。这充分反应了我们景范的绝大多数老师的课堂教学受到了学生的肯定与赞扬。但在问卷中，学生也提出了一些不足，除了作业量的问题，还涉及课堂教学。例如：“你的同步可不可以认真批改，选择有错你也改不出来。”“希望你上课时气氛能活跃一些，把知识点能多解释一下。”等等。通过这次调查，结合教师这次期中反思与教研组互查的质量分析，我们集中反馈与个别反馈相结合的原则，以反馈促“改进”，在“细”上下功夫，在“快”上求效果，即年级组或教师对照期中质量分析反思整改要快，真正使教学常规管理落到实处。今后要狠抓过程落实，专项调查，促教师责任心提升和教学效率的提高。继续开展教学调研，发现问题及时解决。通过推广听课、学生座谈等途径了解教学情况，通过个别和集中反馈，进行整改。教学调研与课堂能力考评结合进行，并作为期末教师考核的重要内容之一。