多读书是提高小学生习作水平的需要在小学语文教学中，要研究如何提高作文教学效率，提高学生的习作水平，不离就作文读作文，很需要弄清阅读和作文的关系，重视扩大小学生的阅读活动和提高他们的阅读能力。一、阅读是小学生习作的基础俄国赫尔岑说：“读书是取得多方面知识的最重要的手段。”阅读是读书，通过读书可以了解前人积累起来的重要知识和宝贵的生活经验，可以领略前人磨练成熟的思想作风和符合规律的思维方法，能够学习前人来自生活的经过加工的语言精华和纯熟的富有成效的表达技巧。通过读书，可以了解日新月异的新知识和新技巧。二、提高小学生阅读水平的途径（一）鼓励学生多读多看。书是知识的海洋，具有充实人和造就人的丰富资源和强大魅力。古今中外，具有丰富知识的学问家，无一不是孜孜不倦的博览群书者。对小学生进行语文教育，要根据年龄特点来引导他们多读书，读与年龄相对应的书。一、二年级学生的思维以具体形象为主，三、四年级正值全面培养观察能力时期，其思维方式仍以具体形象思维为主，为抽象思维奠定了基础，并有意向寻求更加深奥的境地延伸。五、六年级学生的知识阅历较丰富，有一定的知识基础，并且建立了抽象思维能力。作为小学语文教师把握上述儿童特征，对引导其多读多练，无疑是大有裨益的。同时在语文教学过程中，教师还要走出一个误区，就是不要认为多读书是加重学生负担，或以减轻学生负担为由忽略引导学生多读书。按照新的小学语文大纲，要求小学阶段要保证百万字的阅读量。很明显，这是为了丰富小学生的知识，培养他们的阅读兴趣和阅读能力，是提高小学语文教学效率的需要。（二）培养学生的读书能力。读书的目的是为了了解它的内容，理解它所讲的道理，吸收相关的知识，增进自己的读书能力。小学生大多不了解认真读书的道理，他们在读书的时间容易浮于表面，匆匆过目而不求甚解。教师指导学生读书一定要交给他们一些读书的知识。如怎样选择读物、怎样读懂文章内容、怎样培养好的读书习惯、怎样提高读书速度等，这些都要教师耐心教导。进行读书指导，不仅给学生讲有关道理，而且要交给他们一些读书的具体方法。如要求他们认真看准字词句段，做到边读边想，细心体会字句的意思，要多问几个为什么等。可以引导他们先通读粗看，后重点细读。可以引导他们先了解文章大意，后体会文章的中心，鼓励他们注意了解文章的写作特点，多留心文章的好词佳句，多体会文章作者的表达技巧等。（三）引导学生勤记笔记。徐特立同志有句名言“不动笔墨不读书”，就是强调记读书笔记的意义。记读书笔记也有许多方法，如摘抄重要的句子段落。标画自己认为美好的词句，写出自己的阅读心得，写一篇读后的体会感受，对文章进行分析后列出它的结构提纲等。记读书笔记有许多好处，如有促使自己读得认真，想得深入，可以提高自己的分析能力和概括能力；可以留下一些重要资料，以备以后使用；可以进行练笔，掌握叙述和说明的技巧等。记笔记就是一种写作，对提高作文能力有着直接意义。我们要引导学生学会记读书笔记，鼓励他们多记读书笔记。对学生的要求不必太高，他们完全可以根据自己的情况和所读文章的时机，写下自己想说的话。他们只要记了，不管怎么写，也不管是详或是略，总会有益处的。（四）搞好读写结合。在语文教学中，读写结合是一个好的作法，它对小学生学习写作知识、提高写作能力、培养写作习惯极有好处。总之，一定要让小学生多读书，这是学习作文知识和提高写作能力的需要，也是为国家和社会培养合格人才的需要。