人教版八年级上册《石壕吏》教案精品多篇[寄语]人教版八年级上册《石壕吏》教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。八年级语文《石壕吏》优秀的教学设计篇一【教学目标】1．熟读成诵，能借助注释及工具书积累并理解诗中相关词语的含义。2．品析关键词句，体会诗人在巧妙的叙事中所表达的对百姓疾苦的同情以及对悍吏的谴责。3．了解战乱给人民带来的深重苦难，感受诗人忧国忧民的情怀。【教学重点】在诵读课文的基础上，把握诗意，体会诗人在巧妙的叙事中所表达的感情。【教学难点】品味诗歌语言，联系作者经历，感知一个饱经忧患、忧国忧民的诗人形象。【教学过程】一、激趣导入，回顾旧知1．读对联，猜诗人。以评价杜甫及其诗作的对联导入。2．学生回忆已经学过的杜甫的诗歌，并交流有关杜甫的资料。二、朗读全诗，整体感知1．读准字音，理解字词，读懂大意。2．教师示范诵读，学生朗读。3．概括这首叙事诗的主要内容，并补充介绍作者写作本诗的时代背景。三、品读诗歌，重点研读1．思考：诗歌题目是《石壕吏》，可是诗中提到“石壕吏”的句子只有两句，主要篇幅却是在写老妇人的诉说，为什么？提示：细读老妇人“致词”的十三句诗，想一想老妇人的话中包含了几层意思？老妇人面对官吏怎样的逼问才有这番“致词”的？讨论交流，想象并补充官吏的问话，从中可以感受到什么？2．思考：除老妇人的“致词”外，诗中还有哪些诗句让我们感受到当时兵荒马乱、民不聊生的社会状况？结合关键语句进行分析。四、再次诵读，感悟情感（完成表格，归纳小结）五、布置作业，拓展提升1．熟读成诵，掌握关键字词的含义2．把本诗改写成一篇记叙文。（提示：发挥想象，合理补充故事情节，注意对人物进行具体的外貌、语言、动作等描写，适当加上环境烘托。）《石壕吏》教案篇二教学目标：1、领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。2、充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大3、改写并表演诗歌，体味诗歌语言凝练、内涵丰富的特点。教学设想：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。教学重、难点：体会老妇的话对表达文章中心的作用。教学程序与策略：一、导入（背景）公元755年，安史之乱爆发，唐王朝从此走向衰落，759年唐军在邺城大败，数十万人死伤殆尽，唐军退守河阳，到处抓人以补充兵源。诗人被迫离开洛阳，经新安、石壕、潼关等地回到华州，一路上看到的尽是妻离子散、离家别土的悲剧，著名的“三吏”“三别”就是根据这段经历写成的。二、准确朗读诗歌1、略微补充些文学常识（古体诗、“三吏”“三别”）2、听范读，注意节奏起伏3、注音：吏逾邺戍咽妪泣4、自由朗读课文一遍三、疏通诗意、把握内容1、速读诗歌，解释重要词语，理解诗意2、提出疑难，共同讨论解决3、分别用一个对偶句概括诗歌内容和主旨（讨论）四、品味语言，体会感情朗读诗歌，寻找诗中意味深长的词句并分析意境（练习）五、体验反思1、有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。2、如果你当时在场，你最想对差吏说的一句话是什么？六、小结、布置作业1、阅读杜甫“三吏”“三别”的另外五篇文章，用心体会作者的思想感情。2、把《石壕吏》改写成剧本［提示］石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态。《石壕吏》教案篇三《石壕吏》是唐代伟大诗人杜甫著名的“三吏三别”之一。初中七年级语文教案石壕吏，我们一同来看看下文。教学目标：1、整体感知课文2、揭露官吏的横暴3、同情人民的苦难教学重难点：重点分析老妇人的话对表达中心的作用教学时间：一课时教学过程：一、提纲1、介绍背景资料2、带领学生共同翻译全文，注意重点字词的讲解。（戍、戌、戊等）3、分析文章的中心（1）对文章第一句话的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人。”（重点加点字的分析）（2）对比分析吏呼一何怒妇啼一何苦（3）对话练习：把吏和妇人的对话补充完整，用现代文的方式，构成对话，加深学生对课文的理解。（4）最后一段的写作意图（提问：如果去掉后会有怎么的效果？）二、详案1、导入：陈老师在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。课文主要叙述了差人乘夜来捉人，连衰老的老妇人也被抓去服役的惨事。首先介绍一下这首诗的写作背景。可能同学们往往很难理解古代诗词的意境，古代诗人常写一些感物伤怀的作品，这时候我们就应该深入了解诗作者的背景资料，去体会创作者当时的所感所想。那么在这里杜甫作为一个伟大的现实主义诗人，他中晚期的诗集中体现了当时的现实，所以在学习这首诗之前，先介绍一下这首诗的写作背景。（可以提问：是否有同学在预习的过程中了解了写