PAGEPAGE7?姥姥的剪纸?教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。3、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。教学突破：1、让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。2、默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板教学过程：一、导入，欣赏剪纸1、今天我们将继续学习第12课?姥姥的剪纸?。2、同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下自己的剪纸作品说说剪纸的感受。3、教师展示剪纸。4、师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢默读课文1;一;;一;6自然段，画出相应的句子。二、认识姥姥1、学生自主学习课文，画出相应的句子。2、交流句子：〔1〕课文第二自然段引导：①哪些词语具体表达了姥姥的心灵手巧，画下来。说说理由。②你能把这句话读好吗③小结，齐读。〔2〕第四自然段局部句子。引导：①这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗②教师小结，指导朗读。〔3〕第六自然段局部句子引导：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事②小结，指导朗读。3、姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺用姥姥的话来说就是：〔1〕出示这句话，问：熟能生巧是什么意思从哪里能看出姥姥剪纸剪得多〔2〕用句式练习说话：因为姥姥不管还是；不管还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。〔3〕姥姥剪纸好，还有别的原因吗4、除了心灵手巧，姥姥还是一个怎样的人三、体会祖孙之情1、过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么2、默读课文7-12自然段，找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情3、师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把淘气的我拴在了屋檐下。老师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。4、引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学;一;;一;越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：〔出示句子，齐读〕〔1〕问：我明白了姥姥对我有什么期待〔2〕是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。〔3〕简介原文的一个片断当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。师：是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗他们是怎么关心你的呢师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永恒的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字;一;;一;姥姥！板书：姥姥的剪纸姥姥心灵手巧勤劳善良内容总结〔1〕?姥姥的剪纸?教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文〔2〕感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念〔3〕教学突破：1、让学生亲自动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解〔4〕引导：①这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢联系自己剪纸的感受，你有什么想说的吗②教师小结，指导朗读