《廉颇蔺相如列传》教案9篇《廉颇蔺相如列传》教案篇1一、作家作品。《史记》是我国第一部纪传体通史，分本纪、世家、列传、书、表等五种体裁。列传，用以记述帝王以外的人物事迹，课文《廉颇蔺相如列传》是列传中的一篇代表作。《史记》既是史学巨著，又是文学巨著。作品有很高的写作技巧，人物形象鲜明，有极强的艺术感染力。公元前四世纪，战国"七雄"征战不已。秦国最强，它对六国都有野心。秦国多次击赵，但赵国重用廉颇、蔺相如，将相团结合作，外交上、军事上都取得了成功，保障了国家的安全。这篇课文就是记叙廉颇、蔺相如团结合作，抗击强秦的历史事实。二、基础知识。１、给下面加点字注音。缪贤舍人（miào）西河渑池（miǎn）秦王不怿（yì）２、解释下面加点词语。去亲戚（内外亲属）约束（信约，限制）宣言曰（公开扬言）请指示王（指出来，给人看）从此以往（往那里）因而厚遇（趁此）前进缶（上前，进献）明年复攻赵（第二年）以示美人（妃嫔）不过三十日（不超过）鄙贱之人（知识浅薄，地位低下）独畏廉将军哉（）３、下面"请"有不同的用法，分类正确的一项是（）①寡人窃闻赵王好音，请奏瑟②三十日不还，则请立太子为王③请以赵十五城为秦王寿④璧有瑕，请指示王⑤请奉盆缶秦王，以相娱乐（Ｄ/②④⑤请允许我）Ａ①②③／④⑤Ｃ①②⑤／③④Ｂ①③④／②⑤Ｄ②④⑤／①③三、课文分析。（一）完璧归赵。1、这篇文章开头第１、２自然段与一般传记写法相同，介绍了廉颇、蔺相如的身份地位。从全文看，这一介绍有什么作用？请简析。答：廉颇、蔺相如的身份和地位不同，一贵一贱，对比鲜明，为下文这两人的矛盾产生埋下伏笔。２、下面对第３自然段的分析，不正确的一项是（D）Ａ、交代故事发生的原因：秦欲以城易赵璧。Ｂ、暗示故事的矛盾是：赵"予"璧与"勿予"璧。Ｃ、说明"报秦者"肩负重任，为蔺相如的出场作铺垫。Ｄ、这里的"计未定"，指的是"求人可使报秦者"，未得。３、蔺相如斗强秦，不仅有勇，而且有智。他料定秦王"无意偿赵王城邑"的理由，归纳起来有三，请概述。（1）"大王见臣列观，礼节甚倨"（2）"得璧，传之美人，以戏弄臣"（3）"秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。"４、这一部分写蔺相如完璧归赵，情节一波三折，表现他大智大勇。下面分析不正确的一项是（Ｄ）Ａ、蔺相如"奉璧"于秦王，见"秦王无意偿赵城"，设计夺回玉璧。Ｂ、蔺相如复得璧之后，"怒发上冲冠"，数落秦王失信，并誓死与玉璧共存亡。Ｃ、蔺相如"度秦王特以诈佯为予赵城"，设计完璧归赵。Ｄ、蔺相如私下完璧归赵，激怒了秦王，他自知欺秦王之罪，"请就汤镬"。（二）渑池之会。５、会前计议"三十里不还，则请立太子为王，以绝秦望"，表现廉颇怎样的思想性格？这一思想性格与下文的他与蔺相如争列，是否矛盾？请简析。会前计议表现了廉颇对国家的忠诚及其胆识。这与下文与蔺相如争列并不矛盾，因这表现的是一个人的和胸怀和气度。正是由于廉颇有这样的优点的弱点，这一人物更显得真实可信。６、会上斗争，蔺相如与秦王作针锋相对的斗争。"五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！"这句话——①表面上说：五步之内，我能够拿我的头颈的血溅在大王身上②实际上说：我要与大王拼命。７、斗争结果，"赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动"。对这句话在文中的作用的分析，不正确的一项是（Ａ（与开头并没有呼应））Ａ、呼应"渑池之会"的开头，使故事完整。Ｂ、点出廉颇在"渑池之会"中的活动，既详写相如，又兼顾廉颇。Ｃ、指出蔺相如在外交上取得胜利的外在原因。Ｄ、交待秦国不敢马上报复赵国的原因。（三）廉蔺交欢。８、这一部分可分作三个层次，请概括这三个层次的意思。（每层概括不超过２０个字）（１）廉颇欲辱相如，蔺相如不与他争列。（２）蔺相如不争列的原因是先国家之急而后私仇。（３）廉颇"肉袒负荆"向蔺相如谢罪，成"刎刭之交"。９、文中写蔺相如与舍人的矛盾冲突，其作用是（Ｃ）Ａ借舍人之口写廉颇与蔺相如"争列"。Ｂ借舍人之口表现舍人的愚昧无知。Ｃ借舍人之口反衬蔺相如胸怀的宽大。Ｄ借舍人之口衬托蔺相如的智勇双全。《廉颇蔺相如列传》教案篇2[教学目的]1借助工具书培养阅读文言文的能力。整理和复习一般常见的文言词汇和句式。2通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。3了解并认识作者及《史记》的历史、文学价值，以及对后代的影响。[教学重点]设问启发学生梳理故事“完璧归赵”的矛盾冲突的发展过程；品读体会故事“渑池之会”的语言艺术；琢磨感悟“将相合欢”的对比深度。[教学设想]诵读、提问、讲解、质疑1超越常规字词教学，引导学生品鉴《史记》的文学魅力，激发学生学习文言文的兴趣。2立足于课文三个故事，各自确定一个教学重点，连点成线，注重人物形象思想性格的完整性和丰富性；集中突破，深化学生对人物描写艺术手法的理解。[教学步骤]一、导语（作者生平见补充资