石楼中学“学案导学、双主互动”高校课堂教学模式评价表教师姓名班级时间总分科目课题评价项目评价要素10分得分导候课教师提前两分钟查“预习”、备多媒体、发新学案、创造上课氛围。学生备好学案、双色笔、活页夹、纠错本；小组备好粉笔、展板、教鞭；0.2解读目标教师书写、解读目标；学生听讲，明确学习任务。0.4导入能创设情境，有效激发学生学习动机和学习兴趣。（可使用多媒体）0.4学独学学生能根据教师的要求和指导，对照学习目标和自学提纲主动、独立地自学，学习态度认真，养成良好自学习惯。（独学环节要保持安静）0.6对学主动开展同桌或对桌之间的对子组交流。0.6群学组内合作与交流，生生互动，学习氛围好。通过小组合作，解决自主探究过程中遇到的问题。把你在探究中独到的发现告诉大家。0.8展组内小展示是由小组长组织的在组内进行的展示，目的是展示对学、群学中尚未解决的问题，并由小组长将学习成果或问题汇报给老师，或教师巡视时关注学情，便于教师把握学情，确定展示内容，为班内大展示做好铺垫。0.5班内大展示大展示是对小组合作学习的成果进行的展示，通过组间质疑，提升学习的目标。拓展出更多的相关内容，让学生达到“举一反三”的目的。0.8对抗质疑1.在展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。2.质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。3.听展者主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范、简明扼要。4.进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。0.5评小组互评站姿标准、声音洪亮、板面整洁、重点突出、答案正确、参与度高。0.5教师点评教师点拨到位、有高度和深度。并使用激励性语言给予及时评价和表扬。0.5整理学生归位整理完善导学案、整理纠错本；发挥课代表、小组长、对子三种作用。0.5教学效果当堂检测通过课堂测试反馈，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得知识，发展能力。0.9学生发展学生掌握所学知识的内容和恰当的学习方法，课堂上实现了每个学生在不同层次上的不同体验和不同收获。学生参与面不小于80%。0.8拓展延伸问、练、评过程中知识得到拓展、延伸，学生的知识形成条理化和系统化。鼓励学生以多种形式进行研究。0.8教学基本功教学结构教学思路清晰，时间、内容、活动形式安排恰当。环环相扣，过渡自然。0.3教学方法善于运用启发式教学，能调动全体学生参与学习活动。多法结合，灵活运用，能使不同层次学生都得到发展。能和学生一起学习，探究、倾听、交流。0.4基本素质教态自然亲切，教风民主，尊重学生，驾驭课堂综合能力强，能灵活运用现代化教学媒体，讲普通话，书写规范。对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。0.3常规1、纪律（课上、课下）2、地面卫生3、桌椅摆放4、上室外课时桌面保持干净0.2合计