基本情况介绍从2003年开始，学校化学组率先在教学中运用学案导学教学模式，取得良好效果后对全体教师进行培训，使这一教学模式在全校推广。2004年化学组申报《创设问题情境，培养学生学习能力》为区“十五”科研课题，2006年结题并荣获区优秀科研成果一等奖。2007年申报《基于校本资源网的学案导学教学策略研究》为北京市教育科学“十一五”规划校本研究专项课题，并获资助经费2万元,课题于2010年12月结题，荣获区优秀科研成果一等奖。2011年9月申报市高中课改样本校课题《基于学案导学教学模式的课例研究》，在北京市高中样本校专题研究评审反馈会上作经验介绍。2011年11月学校被确定为国家级教育体制改革-基础教育课程教材改革实验项目学校，重点进行《基于学案导学教学模式的课例研究》1、学案导学教学模式应用在全校推广。在2004年的高考中，学校取得了良好的教学效果，尤其在理综学科方面，成绩突出，在生源极为不利的情况下，理综的高考成绩在大兴区名列第三。在2005——2010年大兴区连续几年高考综合评比中我校两年获得高考进步奖第一名。被誉为“粗粮细做、细粮精做”的特色教学典范2、学案导学教学模式的研究在大兴区推广。化学组的学案导学教学模式研究首先得到大兴区进校中教研化学组的关注，2004年，《高三化学导学学案》在大兴区高中校推广应用。2005年大兴区全面推广学案导学教学模式，学校先后有数十位教师为全区各学科教师举行示范课并参与大兴区中学学科导学学案的编写工作；大兴区学案导学教学模式研究现场会在学校召开。3、学案导学教学模式的研究得到兄弟市区学校的好评。①宣武区中学化学骨干教师培训讲座②房山区中学教学副校长培训讲座③大峪中学、房山实验中学课题研究的校际交流④内蒙古自治区中学英语骨干教师培训学习考察活动⑤山西课改联合体学校的校长培训考察活动⑥河南省平顶山市中小学骨干教师考察团⑦山西省报社集团理化编辑听评课⑧福建蒲城一中骨干教师培训班4、学案导学教学模式应用研究得到上级相关部门领导的关注。①北京高中课改样本校“教与学的方式变革”研讨会②北京“祥云行动”高中教学副校长培训走进现场校③北京市中学化学骨干教师培训现场教学观摩活动④北京市可持续发展中心的专家来校听评课⑤北京市普通高中课程改革实验工作交流大会的典型发言⑥北京市高一、高二化学教研研讨课⑦北京市高中样本校专题研究评审反馈会典型发言⑧首届全国典型发言中学化学教育高峰论坛5.教师在各种报刊发表相关文章数十篇6.教师获得区级以上奖励数百项7、2011年10月25日，全国目标教学研讨会（潍坊），我校宁亚会、潘燕二位老师进行学案导学教学模式应用展示，分获一、二等奖，受到与会专家、教师的一致好评。以学案为载体、导学为方法，创设问题情境，以教师为主导、学生为主体,培养学生的学习能力和提高课堂教学效率为目的,师生共同完成教学任务的课堂学习形式。学案的组成:学案的编写：课堂教学基本流程：课堂教学流程：学案导学教学模式解析—识标学案导学教学模式解析—自学引起自学，推动“学生自治”自学是学习的唯一合法的定义“预习比复习更重要”把推动学生自治、学生自学当作教育学生的头等大事教学的最低标准是能说会道，教学的最高境界是推动学生自治、学生自学及时反馈，交流互动好老师总是察言观色让学生及时地知道自己的学习结果从学生那里捕捉调整教学的信息实时指导，规范研讨不看天花板、窗户，看学生学案导学教学模式解析—精讲语速、语感，渐入佳境深入浅出，深入深出，浅入深出用“主题探究”把“知识点”串成“知识树”、“知识丛”学案导学教学模式解析—验标注意：学案导学教学模式解析—小结问题与对策问题与对策2012年4月19日