人教版《一次比一次有进步》教案人教版《一次比一次有进步》教案（精选16篇）人教版《一次比一次有进步》教案篇1教材分析“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。只要仔细观察，就会有新的发现。教学目标1、认识11个生字，会写“什、么、片”3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。教学难点课文的流利朗读媒体运用：Ppt预设过程(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?2、(看课文插图2)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么?3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)教师范读课文，学生边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。5、学习生字"次"。⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读平舌音。)⑵谁能带着小朋友们读一读。⑶全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、师：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音，学习生字。)(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺(2)齐读生字(3)出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。(4)识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住?三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用“————”标出小燕子看到的东西。)⑵请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话。2、反馈交流：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`出示小燕子的话：人教版《一次比一次有进步》教案篇2学习目标：1、认识13个生字，会写“回、片、皮”3个字，认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：识字、写字和朗读课文。教学难点：学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。教学课时：2课时第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，引出课题师：孩子们，还记得《菜园里》这首儿歌吗？大家一起来背一背。生：背《菜园里》师：是啊，秋天的菜园多美啊！菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文，板书课题：《一次比一次有进步》（齐读：学习生字“次”）2、引导学生提出学习目标：①在课文中找出认读的13个生字：次瓜燕什么样得再可仔细兴现②借助拼音把课文读正确、读流利。③正确书写“回、片、皮”三个字二、展示学习成果1、我不但会读这13个生字：“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”还会在书上找出来（圈一圈）出示生字卡片（指名读、同桌读、小组读、全班读)2、我发现“次、再、仔”是平舌音。3、我发现“什”不但是前鼻音，还是翘舌音。4、我发现“样”“兴”是后鼻音。5、我发现“么”“得”读轻声。6、我会给生字宝宝找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……7、我发现“现”是左右结构的字：左边王字旁，右边是看见的“见”8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”9、我会用找朋友的方法记住：再见的“再”，正在的“在”。10、把生字宝宝放在课文中，我也会读。（指导学生朗读课文：个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等）11、课文会读了，再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的?“回、片、皮”生1：“回”是全包围结构的字，大口套小口，注意：先里头后封口。是横钩，第二笔是竖撇。生4：横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。三、知识拓展延伸想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子？教学反思：根据一年级学生的学习特点，教学的重点应放在识字和写字上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。学写生字时，我让学生自己去发现，去探究，不仅动口动手，更动脑，才能真正做到“字字入心”。人教版《一次比一次有进步》教案篇3【教材分析】《一次比