《我爱我家》教学设计课本中的位置：《思想品德》八年级（上）第一单元第一课第二框对应的课标内容：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾。体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。教学目标：（一）情感、态度与价值观目标感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体会自己与父母亲密无间的深厚感情，学会理解父母；爱心己》认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任。（二）能力目标通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，锻炼学生运用知识和分析判断的能力。（三）知识目标知道父母是我们的第一任老师，体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识；知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。教学重点、难点：我们的学生处于青春期这个阶段，由于各种原因，很多学生渐渐对家庭的认识出现错误，对于家长产生误解；而且现在的孩子普遍存在责任感不强的情况，他们认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，是顺理成章的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。所以这节课的教学重点就是感受家庭的温暖。因为只有搞好这一教学活动，学生才能更爱自己的家，爱自己的父母。并且我认为“我爱我家”不仅是情感上的热爱，还有更深一层次，那就是还应该承担起自己的责任，这样的爱才是真正的爱。教学难点在于使孩子真正作为家庭成员之一，认识并担负起自己的责任。教学方法：发挥学生主体作用，采用体验式和情景式教学，调动学生积极参与，从不同角度理解家庭给予自己的帮助和温暖。课时安排：一课时授课类型：新授课教学过程：教学环节教学活动设计设计意图一首歌曲唱家播放音乐，让学生欣赏。问：你们从歌声中听出了什么？引出新课《我爱我家》。音乐能激发兴趣，烘托气氛，达到激情的目的，同时也很容易让学生得出这节课的内容，节省了时间。一个片段忆家你知道哪些母子情深的故事感动过你？学生说。老师这儿也有两个片段。投影，学生回忆、交流在前面激情的基础上，调动学生的其他感官，通过看、听、说的结合来感受“家”的温暖。一个故事描家结合照片，说家的故事。问：那么我们从家得到了什么？学生从各方面体会和认识“家”问：什么是“家”呢？学生思考讨论，交流。老师在学生的基础上提升——“家”是：情感的栖息地;天然学校;经济物质来源;娱乐天地;身体保健;发展大本营…对于“家”，我们每个人都有自己的理解，随着我们年龄的增长，我们还会有更多的认识。关于对“家”的认识，从感性到理性，先由学生讲故事，进而提出问题：“家”是什么？这时发动头脑风暴，把学生对“家”的认识呈现出来，学生的想法被记录在黑板上，进一步体验亲情。而后教师做总结和提升。这里老师的总结把学生零散的认识归纳在一起，使学生对“家”有了全面的认识。（选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。）一个案例说家用潘美辰的《我想有个家》过渡。我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个家庭都是幸福的，每个孩子都是快乐的。下面我们听这样一个故事。放录音。听了这个故事，你有什么感想？老师这儿有两个问题：1.丢丢有家吗？2.丢丢的妈妈爱他吗？先由学生小组讨论，然后再回答那么丢丢的生活是否任其命运的宰割？（不是）我们替他想个办法，帮他早日走出不幸命运的阴霾。（依法维权）师：我们希望丢丢的妈妈早日醒悟，还丢丢一个温暖的家；祝愿丢丢早日拥有幸福与快乐。幸福丢丢的故事，一是为了反衬出“家”的温暖；二是为说明父母抚养孩子不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。两个问题也是有目的的：第一个问题是对“家”概念的运用，让学生用刚才的结论来分析丢丢有没有“家”，这是承上。第二个问题是启下，由学生自己分析出爱是什么？爱是一种责任。替丢丢想办法是为了落实能力目标一句话来赞家伤心的一页让它翻过去吧，回到我们的家庭。比起丢丢，我们是幸福的，因为我们的家人用爱为我们营造了一份安全与温情。爱是一种责任。，我们每个家庭成员对于家都有责任。看看我们家人对于家庭都做了哪些贡献？让学生看书8—9页，夸夸自己的父母。学生思考作答。你们从呱呱坠地成长为风华正茂的青少年，是否是一味地从家庭中索取爱呢？（不是