说课材料第一篇：说课材料各位评委老师好，今天我要进行说课的框题是：顺境和逆境。下面我将从教材的地位和作用，教学目标、教学重点，教学难点，教法和学法，教学设计等方面对本框题进行分析。一、说教材的地位和作用《顺境与逆境》是高等教育出版社出版《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》的第二框题。在此之前学生已经学过了唯物辩证法的发展的观点，具备了一定的哲学知识，从而为本课的学习奠定了一定的理论基础。而学生自身的成长经历也为学生的认知奠定了一定的感性基础，本节课主要是帮助学生在一定的哲学理论的指导下，引导学生正确对待人生中的顺境和逆境，学会以积极的心态对待挫折和逆境，为学生学会用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度打下基础。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合本年级学生的知识结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标了解顺境与逆境的利弊以及二者的辩证关系以积极的心态对待挫折和逆境2、能力目标使学生学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力3、情感态度与价值观目标使学生面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。三、说教学重点、难点1、教学重点：以积极的心态对待逆境和挫折重点依据：此问题是本课内容的落脚点，掌握此问题不仅可以帮助学生进一步理解学习哲学的作用，更有助于学生自觉运用哲学指导行动，运用辩证的观点分析顺境逆境。2、教学难点（1）以积极的心态对待逆境和挫折难点依据：如何在学习和工作中正确对待顺境和逆境有一定的难度，因此这个问题也是本课的教学难点（2）顺境与逆境的联系与转化难点依据：从现实来说，中职生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。如何在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力，在教学上有比较大的难度。所以这是教学难点四、说教法和学法（一）教法新课程标准指出教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念，本节课我主要采取一下几种教学方法：1、课堂讨论法：根据课前准备的材料，组织学生进行课堂辩论2、案例分析法：例举一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行讨论，然后归纳总结得出正确的结论。3、直观演示法：利用视频、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣（二）学法学生作为学习的主体，在教学过程中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此在学法的选择上我主要采取以下几种方法：课堂讨论法，分析归纳法，合作探究法最后，我具体来谈一下这节课的教学过程五、说教学过程将学生分成人数相等的两组，正方“顺境出人才”反方”逆境出人才“请两组成员分别搜集相关的资料。由辩论赛《顺境出人才？逆境出人才？》导入新课设计依据：通过准备阶段的资料的搜集，调动学生学习的积极性。课堂上以辩论赛这种比较活跃的方式来激发学生的兴趣，鼓励学生最大限度的参与课堂。通过思想和观念的碰撞来为下面的总结做铺垫。一、顺境逆境是人生发展中不可避免的两种境遇在双方的辩论过程中，为了证明各自的观点，学生会列举出大量的事例。所以在最后的辩论赛的总结阶段，老师就结合双方大量的事例引导学生归纳总结出顺境与逆境各自的利弊。在分析了利弊的基础上再结合大量的案例，引导学生归纳总结出，顺境与逆境二者之间是互相贯通、互相转化的。如果我们在顺境中安逸懈怠，骄奢放纵。顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。所以我们要做到得意不张狂，失意不自贱。顺境时要有忧患意识，逆境时要不懈奋斗，不做命运的奴隶。通过顺境与逆境辩证关系的讲述，我们知道人的境遇是可以改变的。我们将人们面对逆境时的反应方式，也就是将不利局面转化为有利条件的能力称为逆商，简称AQ,通过心理测试的方式让学生测测自己的逆商水平。测试的结果会引发学生思考如何去提高自身的逆商指数从而导入本课的第二框题“以积极的心态对待挫折和逆境”。在这个环节，我主要是通过大量案例的讲述，以及视频的播放引导学生学会在平时的学习和生活中如何以积极的心态对待挫折和逆境。尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观的态度来对待，调动身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。最后励志歌曲大合唱：《阳光总在风雨后》结合自身的经历，写一篇学后感，谈谈自己应该怎样以积极的心态对待挫折和逆境。本节课，我最大限度的发挥了学生是课堂的主体，通过课前准备，课堂辩论，心理测试、案例分析来让学生最大限度的参与课堂，调动学生学习的积极性。使学生在轻松的学习氛围中学会一定的人生道理。我的说课到此结束，谢谢各位