小学五年级上册语文《父爱之舟》教案（精品多篇）【寄语】小学五年级上册语文《父爱之舟》教案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。小学五年级上册语文《父爱之舟》教案篇一【教学目标】1、通过对重点词句的品味和感悟及引入资料，联系上下文等理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。2、根据课文内容，展开想象，感悟笛声所蕴含的情感。3、领悟作者描写朱丹外貌语句的作用。4、有感情的朗读课文。【教学重点】通过对重点词句的品味和感悟及引入资料理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。【教学难点】根据课文内容，展开想象，联系上下文感悟笛声所蕴含的情感。【教学环节】一、回顾内容，梳理问题，引入文本探究二、关注对话，引入资料，了解放弃原因三、想象画面，品味笛声，体会爱国之情四、品读外貌，感悟梅花，丰满人物形象【教学主要环节和设计意图】第一个环节：回顾内容，梳理问题，引入文本探究（一）、回忆课文，导入新课1、这节课我们继续学习第9课《木笛》，（板书课题）回忆课文讲了一件什么事？【设计意图：是让学生从整体上把握课文内容。】2、引导学生针对朱丹“放弃终试”“破格录取”进行质疑：面对“放弃终试”“破格录取”你有什么疑问吗？根据学生质疑梳理成一个大问题：朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取？【设计意图：培养学生的问题意识，引发学生阅读期待。】第二个环节：关注对话，引入资料，了解放弃原因（一）、关注对话，初步感知1、浏览课文，看看朱丹是在什么情况下放弃了考试？为什么放弃？教师引导过渡：你是通过朱丹和大师的对话读懂的，让我们都来读读朱丹和大师的对话。边读边思考，从这部分对话中你知道了什么？2、交流中引导学生关注到“没有忘记”，追问学生朱丹没有忘记什么？（南京大屠杀遇难同环保纪念日）（二）、引入资料，震撼心灵1、有关南京大屠杀你了解多少？学生交流资料2、教师引入资料：师述：1937年12月23日，日军攻占南京，日寇的刺刀疯狂地刺杀中华儿女的血肉之躯，日军的枪弹疯狂地扫射一个个鲜活的生命，多少无辜的南京市民被焚烧、活埋、水溺……多少父母失去了孩子，多少孩子变成了孤儿，原本美丽繁华的南京城尸骨遍地，血流成河！屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟。30多万人惨遭杀害！大约是每1分钟杀6个人。引读：同学们，读一读这串带血的数字吧。（齐读）这仅仅是一串数字吗？（再读）3、读着这串数字，你们心中有着怎样的感受？（再读）教师小结：在朱丹的心里，这是一种永远的痛，这是作为每一个中国人都应感受得到的耻辱的痛。【设计意图：通过资料的引入与教师的引读，使学生受到震撼，在此基础上，对朱丹当时的心情便会有更进一步的理解。为后面朱丹作出选择的不易做铺垫。】（三）、品味感悟，体会原因1、教师引读：所以当大师冷峻地问朱丹为什么不能演奏欢乐的乐曲时，朱丹说——（教师指示屏幕引导读出朱丹的话）2、就是这样的日子里，当朱丹接到这张（出示卡片：第一项，任选一首表现欢乐的乐曲）卡片时，他在想什么呢？请你读读有关段落，想想你是通过什么读懂的？出示：看过卡片，朱丹眼里闪过一丝悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起头，歉疚地说：“请原谅，我可以不演奏欢乐的曲目吗？”3、交流：引导学生抓住“悲戚”“沉默片刻”“深深鞠躬”等词语，体会朱丹的难过、矛盾、歉意……联系一、二自然段中“要求苛刻”“竞争激烈”体会机会来之不易。抓住文中描写朱丹对木笛珍爱的语句，体会对音乐的酷爱。4、教师引导：在考场上朱丹放弃了什么？坚守了什么？你从中体会到了什么？教师小结：朱丹虽然内心是那么痛苦，那么不忍，但是他最终决定放弃终试机会。是什么使他做出了我们常人无法理喻的选择?（正是他的炽热的爱国之情）【设计意图：通过抓重点词语、联系上下文等方法让学生揣摩文字，品味语言，感受朱丹内心的悲痛与选择的艰难，从而突出他的爱国情怀】第三环节：想象画面，品味笛声，体会爱国之情（一）、想象画面，体会心情1、朱丹向主考官鞠了一躬，把抽出的木笛放回绒套，转过身，默默地走了。当他走向南京大屠杀遇难同胞纪念碑，临近石碑，他看到了怎样的画面？（自读）出示：临近石碑，只见一片荧荧光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴i在宣纸上无声晕染。走近一看，竟是一个有孩子组成的方阵：有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，显然是自发聚集起来的。他们头上，肩上积着一层雪，仿佛一片油松林。每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。要求：学生边读边想象，并用自己的语言描述这幅画面。体会这份悲痛的心情，以读代讲。【设计意图：通过想象画面、评读使学生头脑中出现画面，感受孩子们悲痛心情，体现孩子们的爱国情怀。】2、教师小结：临近石碑，朱丹看到了身披白雪的孩子们手擎红蜡烛