地理教学设计地理教学设计15篇作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的地理教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。地理教学设计1课程目标知识与技能：1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。过程与方法：1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。情感、态度与价值观：1.初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。2.增强对生态保护的意识，初步形成可持续发展的观念。教学重点：1.澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。2.澳大利亚古老生物与独特环境的关系。教学难点：澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系教学用具：《澳大利亚》多媒体电脑课件教学设计：展示课件1：（澳大利亚大标题，悉尼奥运会主题曲等）教师：今天我们来学习一个新的国家──澳大利亚。谈到澳大利亚，我们首先想到的是什么，下面，先请同学们来谈一谈你们想到什么了。（找2～3位学生来讲述）教师：我们平常用的商品有澳大利亚产的吗？学生：澳大利亚的羊毛衫等。教师：澳大利亚的羊毛衫世界闻名；同学们谈的非常好，看来大家对澳大利亚很感兴趣。澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，今天我们就从澳大利亚的羊入手，来进一步的了解澳大利亚，大家请看有关羊的资料片。展示课件2：羊的视频教师：看完资料，我们大家知道，澳大利亚的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是绵羊的一种，这种羊的生活习性有什么特点呢？展示课件3：美利奴羊的生活习性图片和资料（教师边讲述边演示）教师：大家仔细看了，澳大利亚的美利奴羊具有耐渴、喜饮流水，厌恶湿热的特点，同时适宜于在干燥气候条件和开阔的地区生活。教师：好了，我们对澳大利亚的羊有了一定的了解，接下来我们进行一个活动：给羊找家。展示课件4：探究活动，“给羊找家”的具体的活动安排教师：首先，我们将全班分为地形组和气候组两大组，每大组再细分为3个小组。然后，每大组同学探究同一个内容；地形组以羊的生活习性和地形图为基础，在图中标出羊的空间分布范围并说明原因；气候组的同学在气候分布图中标出羊的空间分布范围并说明原因。最后，请各小组展示自己的探究成果，在电脑上将羊拖放到相应的位置，同时给大家解释你这样摆放的原因。（具体的布置和研究的安排略）教师：现在开始给每小组发放你们研究的内容（每小组1张图）下面开始研究。（5～7分钟）展示课件5：澳大利亚的地形图和气候图学生：开始积极的探究活动，时间为5～7分钟。教师：先请地形组的第1小组来说明并演示你们给羊找的家在什么地方。展示课件6：地形演示图FLASH（在图上给羊找家）学生：将6只羊摆放到了不同的地区并说明原因。教师：好，非常棒，其他两小组的同学有补充的或需要修改的吗？学生：（有或者没有，两种情况）教师：（如果有）请××同学修正。（××同学修正）你为什么会把羊放在这个地区呢？请你给大家说明一下。（××同学解释）大家同意他的这观点吗？（教师适时的点评）（如果没有）看来大家都同意第1小组的观点，那么我请第2组的××同学给大家说明一下为什么羊分布在××地区。（××同学解释原因）再请第2组的同学说明为什么在东南部和西南较多呢？（学生解释）教师：刚才我们从地形的角度给羊找了家，那么好，我们请第3组的同学说明一下澳大利亚的地形有什么特点？（强调地理学的基础知识）学生：东部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以说明地势的特点）。教师：通过第一组同学的探究我们知道，不同的地形对羊的分布有重要的影响，(澳大利亚的中部大平原、东南部的墨累河和达令河平原地区、西南部的低矮高原地区等相对地势平坦、开阔，适宜于羊的'生存)总的来讲澳大利亚的地形特点有利于养羊业的发展；接下来，我们请气候组的同学展示你们的探究成果。教师：首先，请第1小组的同学说明一下澳大利亚有哪些气候类型。（强调地理学的基础知识）学生：表述主要的几种气候类型。教师：气候类型说的非常准，如果按我们地理学的空间思维特点的话，应该依据一定的空间顺序，应该怎么排列？学生：按空间顺序表述。教师：对地理事物或现象的描述，大家应该养成良好的习惯，按照一定的逻辑顺序来说明。（学习方法的指导）展示课件7：2幅气候图，分别让两组演示学生：两小组学生分别说明并演示。（两种可能，两幅图相同或有较大的区别：如果相同，请第1、2、3组的一位同学说明一个原因；如果不同，第3组的