地理微教案模板（精选4篇）_地理微课教学设计模板Word文档可编辑地理微教案模板（精选4篇）_地理微课教学设计模板地理微教案模板（精选4篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“地理微课教学设计模板”。第1篇：八级地理微课教案八年级地理微课教案【篇1：地理微课教学设计表】微课教学设计表【篇2：地理微课】附件4微课教学设计及微课的打算一、微课简介微课是基于教学设计思想，就一个学问点或者一个教学重点、一个教学难点进行的针对性讲解的课例。依据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为10分钟左右，最长不宜超过20分钟。微课不等于没有学生的微型课，也不等于一堂课的某一片断，而是完整地说明解决一个问题的视频课例。微课虽然内容短小，但必需具有明确的教学目标，集中说明一个问题。它所讲授的内容呈“点”状，这些学问点可以是教材解读、题型精讲、纠错归纳的讲解，也可以是方法传授、试验操作、阅历总结等技能方面的展示，是课堂教学的有效补充形式。二、微课教学设计及微课打算1、本次参与培训的老师需每人提前打算一份微课教学设计，复印45份，培训团队和参训老师人手一份。微课教学设计要求做到：目标明确，主题突出；短小精悍，结构完整；语言精确，提问简明；形象直观，活泼灵动。2、依据微课教学设计相关内容打算10分钟的微课，不用提前录制，培训过程中逐人上台展示，培训团队和参训学员全员参加点评、指导。3、培训期间，经过培训团队与参训老师的共同点评、指导、打磨，培训结束一周时间内经过个人后期修改、完善，正式录制不超过15分钟的微课，提交到本学科培训团队组建设的qq群，供参训老师共享沟通。培训团队按参训老师总数的10%评出优秀微课，形成精品课例，整个暑期培训结束后，市教化局发文表彰。三、微课教学设计范例微课教学设计可参考以下范例打算。《地形图的判读—识别五种不同的山体部位》微课教学设计学校：曹家店中学设计者：白毅刚时间：2021年6月【篇3：杨志梅-地理微课竞赛教案】班级：地理131班姓名：杨志梅学号：1301100037季风水田农业区位因素教学设计一、微课程基本描述【微课程名称】季风水田农业区位因素【课程内容所属学科】理科【课程所属专业】地理科学系【适用人群】中学生【教材选用】人教版中学地理必修二【课程时长】5分13秒【主讲人】杨志梅【所在院校】地理科学学院【所在院系】地理科学系二、微课程设计背景季风水田农业区位因素微课程主要面对文科中学生，是中学地理必修二的重点学问，是学习农业区位因素的一门基础课程。本微课程系统地讲解了季风水田农业的分布区域和区位因素，生动形象的展示了水稻种植业的农田景观。通过本课程的学习，使学生系统地驾驭季风水田农业的区位因素，为学生学习后续的专业基础课、专业课打下扎实的基础。三、教材内容分析在人类的各种活动中，与自然环境联系最亲密、相互影响最深刻的就是农业生产活动。人类的生产活动总是在肯定的地理环境中进行的，人类与环境的关系也是随着人类生产活动的深化而不断扩大和加深的。本微课程紧紧围绕季风水田农业的区位因素，通过介绍季风水田农业的地域分布和影响区位因素，阐述了季风水田农业生产活动与自然环境、社会环境的相互关系。这一节课，主要是阐述季风水田农业，重点分析这一种农业地域类型的分布、区位条件。四、学情分析本微课程主要针对中学的中学生，在学习这个内容之前，学生已经驾驭了影响农业的区位因素，主要分为自然因素和社会经济因素。能够初步驾驭农业的基础理论学问。且季风水田农业的主要作物是大米，与学生饮食休戚相关，学生普遍比较熟识。五、课程目标驾驭季风水田农业基础定义2、了解季风水田农业的分布区域3、学会读图对比分析季风水田农业形成的区位因素六、教学重点季风水田农业区位因素七、教学方法与手段读图分析法、综合比较法八、学生学法主要引导学生主动参加运用对比分析综合法来解答季风水田农业的分布区位因素。九、教学用具多媒体网络课件、会声会影软件十、教学过程本次课学习内容难度较大，因此采纳读图分析法和综合比较法的教学方法，通过讲练、探讨、总结等形式将问题引向深化，充分调动学生的学习主动性，充分发挥学生的主体作用，让他们在开心地氛围中接受新的学问和技能。首先说明季风水田农业的定义，然后通过观赏季风水田农业的景观图引入本次课的内容；然后由浅入深的