学校层面的课程整合研究的开题报告设计者：（学生姓名）指导老师：（指导老师姓名）一、研究背景随着教育改革的深入推进，学校教育的重点已从单纯的知识传授转变为综合素质教育。然而，在现代社会中，学生的时间表往往十分紧张，因此，学校教育必须有效地整合各学科、各领域的知识，提高教学效率，增强学习乐趣，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的综合素质。故本研究旨在探究学校层面的课程整合研究。二、研究目的本研究旨在探究学校层面的课程整合研究，从而实现以下几个方面的目标：1.探究学校层面的课程整合现状，分析其不足之处和问题所在。2.研究各学科知识的交叉关系，探究如何通过跨学科整合，提高学生的综合素质。3.探究多样化教学模式的实现方法，以满足学生的不同需求。四、研究内容1.学校层面的课程整合现状分析2.课程整合中的跨学科知识交叉研究3.多样化教学模式的实现方法研究五、研究方法本研究将采用问卷调查和案例研究的方法。通过对教师和学生的调查，分析课程整合的现状。通过收集多个学校的案例，分析跨学科整合和多样化教学模式的实现方法。最后，通过数据比较和案例分析，形成有关学校层面的课程整合研究的结论和建议。六、研究意义本研究将有助于提高学校教育的水平和质量，使课程更加全面、系统、富有吸引力。同时，也有助于培养学生的创新意识和综合素质，促进学生成为未来社会中的有用人才。七、预期结果预计本研究可以得到以下方面的成果：1.深入了解学校层面的课程整合现状，明确目前存在的不足和问题，并提出相应的改进措施和建议。2.研究出跨学科知识交叉和多样化教学模式的实现方法，为学校教育实现课程整合提供指导。3.通过数据分析和案例研究，提出有关学校层面的课程整合研究的结论和建议，为学校未来的教育发展提供参考。八、研究进程本研究计划从2021年9月开始进行，具体进程如下：1.准备阶段（1个月）：查阅相关文献，明确研究目的和内容，确定研究方法和工具。2.实施阶段（4个月）：采用问卷调查和案例研究相结合的方法，对多所学校进行调查和实地考察。3.分析和解读阶段（2个月）：汇总所有数据，编写研究报告，并对数据进行分析解释。4.总结和反思阶段（1个月）：总结研究成果，提出改进措施，并展望未来研究方向。九、预算本研究资金预算：2000元。包括调查问卷印刷费、出差费、局部使用软件费等相关费用。十、参考文献[1]詹信宏,周佳敏.课程整合在高中化学教学中的应用研究[J].化学生物与工程,2020(3):60-61.[2]李冰.基于教育规划的学科整合在小学语文教学中的实践研究[D].南京师范大学,2018.[3]施莉莉,孙亚梅.多学科整合教学的发展现状与展望[J].教育观察(学术版),2020,10(20):41-42.