运动的快慢教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的运动的快慢教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。运动的快慢教学设计11教学目标知识技能：1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。2、能用速度公式进行简单计算。3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。过程与方法：引导学生学习观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。情感态度和价值观：联系生活实际，知道物理来源于生活，激发学习物理的兴趣。2学情分析学情分析1、学生是初二年级学生；小学已经接触过有关运动的知识；2、学生为初中的孩子，对物理学的好奇心强，具有较强的探究欲望；3、学生有过较多的小组合作经验；4、学生已经学过运动的描述；5、学生能够物体运动的快慢进行简单的比较；6、学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些有关速度的计算。3重点难点重点：1、速度概念的理解。2、用速度公式进行简单计算。3、匀速直线运动和变速直线运动的特征。难点：速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课引入课题：图片引入。生活中我们是怎样比较物体运动的快慢呢？1、百米短跑中以什么为标准来确定冠军的？2、小时候做游戏，比较谁跑得快，往往是喊“预备！跑！”然后两人从同一起点跑，怎样判定谁获胜？活动2【讲授】进行新课一、比较运动的快慢1、相同的路程比时间，谁用时短，谁快！2、相同的时间比路程。谁通过路程多，谁快！若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？这就是我们这节课所要解决的问题：二、速度1、意义：表示物体运动快慢的物理量。2、定义：运动物体在单位时间内通过的路程（也就是路程与时间的比值）3、公式：速度=路程/时间V=s/t回忆：我们学习了长度和时间的测量，谁还记得长度和时间的国际主单位？根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？s——路程——米（m）t——时间——秒（s）v——速度——米/秒（m/s）⒋单位：⑴国际单位：米/秒，符号m/s或m·s－⑵常用单位：千米/小时，符号为km/h或km·h－⑶换算关系：1m/s=3.6km/h讲解单位换算：（见课件）练习（1）18km/h=XXm/s（2）15m/s=XXkm/h4规范解题：例题1.20xx年刘翔110米栏夺金，成绩是12,92s，问这项纪录的运动速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为与速度是30km/h，哪一个速度比较大已知：s1=110m，t1=12.91s，v2=30km/h求：v1解：v1=s1/t1=110m/12.91s=8.52m/sV2=30km/h=30×（1000/3600）m/s=8.3m/s答：刘翔的运动速度比摩托车的大。强调解题过程注意：1、解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一。2、要有必要的文字说明。3、计算过程和结果都应带单位。（大屏幕出示）下表记录了两辆汽车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内所通过的路程：时间/s10203040小车1通过的路程/m3006009001200小车2通过的路程/m2004507501200指导学生探究小车1和小车2的速度变化总结：在相等的时间通过的路程都相等的运动我们把它叫做匀速直线运动三、匀速直线运动：1、定义：物体沿直线，速度（快慢）不变的运动。2、特点：（1）运动路径是直线；（2）运动的快慢程度不变。即：速度的大小和方向均不发生改变四、变速运动：1、定义：物体运动速度或方向时刻改变的运动。物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢？用平均速度来描述物体运动的快慢。2、平均速度：在变速运动中，用总路程除以总时间，得出的速度叫平均速度。V=s/t平均速度=总路程/总时间例题6：小明在跑百米时，前50m用时6s，后50m用时7s，小明前、后50m及百米全程的平均速度各是多少？前50m平均速度：后50m平均速度：全程时间：全程平均速度：50m答：小明前、后50m及百米全程的平均速度分别为8.3m/s、7.1m/s和7.7m/s。7s50m6s13s100m8.3m/s7.1m/s7.7m/s求变速运动物体的平均速度一定要明确路程和时间的对应关系。即使是同一运动过程的不同部分的平均速度也可能不同。想想议议：我们在媒体上常常可以看到“两地车程1小时”之类的说法，请你说说“车程”一词在这里的含义。这里的“车程”指的是汽车行驶的路程，就是从出发到目的地所用的时间。活动3【讲授】归纳小结第三节运动的快慢一、比较运动的'快慢1、相同路程比时间2、相同时间比路程二、速度1、物理意义及定义2、公式：v=s/t3、单位：1m/s=3.6km/h1km/h=1/