运动的快慢教学设计在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的运动的快慢教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。运动的快慢教学设计11教学目标1.能用速度描述物体的运动；2.能用速度公式进行简单的计算；3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的概念。2学情分析教材先设置“想想议议”，提出问题：运动有快有慢。哪些方法可以描述物体运动的快慢？描述物体运动的快慢有两种方法：第一种方法，在相等的时间内，比较通过的路程，通过的路程越多，说明物体运动快。第二种方法，在相等的路程内，比较所用的时间，所用的时间越少，说明物体运动快。在教学中，教师可以列举百米赛跑，用两种描述物体运动的快慢有两种方法进行分析讲解，使能知道物体运动的快慢用速度表示，速度是反映物体运动快慢的物理量。运用小学所学过的数学知识，确定一定的路程，通过这段路程所用的时间，计算出通过这段路程的速度，从而推导出计算公式υ=S/t，单位及换算单位：m/s、km/h，1m/s=3.6km/h。通过阅读小资料给出的数据,了解一些物体的运动速度，加深对速度的理解。再通过教材两道例题分析解答，使学生掌握运用速度公式解决问题，加强学生对速度的概念、单位换算的理解。3重点难点速度的物理意义及速度公式4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】创设情境引入课题提出问题:1.公路上行走的车辆与行人有什么共同的特点?2.物体的运动有快有慢,怎样来描述物体运动的快慢呢?为了描述物体运动的快慢，今天我们就一起学习第一章第三节。（板书或课件展示）【设计意图】先给学生感性认识、思考、质疑，从而激起学生学习的兴趣。活动2【活动】自主学习确定目标组织引导学生自主学习教材、讨论自学情况、启发学生汇报自学成。1、同学们学到哪些知识？2、同学们还有哪些问题不懂？3、同学们想提出什么问题？教师根据学生提出的问题作出筛选整合，确定教学目标教学目标：（板书）1、哪些方法可以描述物体运动快慢？2、物体运动的快慢用什么表示？3、速度的概念、单位、计算公式。4、匀速直线运动、变速运动、平均速度。【设计意图】培养学生的自学能力、发现问题和提出问题的能力，产生质疑的能力。活动3【活动】互动学习解决问题一、速度（板书）提出问题：物体运动有快有慢。哪些方法可以描述物体运动的快慢？【播放视频2】奥运会男子一百米决赛【播放视频3】奥运会女子短跑比赛提出问题:百米赛跑比赛时，裁判用什么方法判定谁跑得最快？观众用什么方法判定谁跑得最快？裁判：在相等的路程内，用时最短，速度最快。观众：在相同的时间内，跑的路程最多，速度最快。结论：描述物体运动的快慢有两种方法：（板书）第一种方法：在相等的时间内，比较通过的路程，通过的路程越多，说明物体运动快。如甲图。第二种方法，在相等的路程内，比较所用的时间，所用的时间越少，说明物体运动快。如乙图。提出新问题:若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？例如：学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28min,怎样比较他们运动的快慢?分析归纳：求出速度，即计算出物体单位时间内通过的路程。一、速度（板书）1．意义：表示物体运动快慢的物理量。2．定义：物体在单位时间内通过的路程。3．公式：υ=S/t4．单位：s―ms―kmt―st―hυ―m/sυ―km/h换算关系：1m/s=3.6km/h引导学生读阅小资料，了解常见物体的运动速度及物理意义。记住：人步行的速度：1.1m/s。要求学生说出它的物理意义。(第一宇宙速度：7.9m/s，第二宇宙速度：11.2m/s，第,三宇宙速度：17.6m/s)提出问题：火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？解：72km/h=7200m/3600s=20m/s∵30m/s＞20m/s∴火车的速度慢或：30m/s=3.6km/h×30=108km/h例题1（P31）例题2（P32）注意：1、解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一。2、计算过程和结果都应带单位。引导学生学会读课本图12.2-1所示的速度表。补充例题：例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快?例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104km／h，两地之间的铁路线长1456km，火车从北京到上海大约要用多长时间?二、匀速直线运动（板书）引导学生观察“想想议议”，回答下面问题：1、甲图片小球在运动中有什么特点？（在相等的时间内，通过的路程相等）2、乙图片小球在运动中有什么特点？（在相等的时间内，通过的路程不相等）3、哪个图片的小球的运动速