《汉语拼音bpmf》教学设计《汉语拼音bpmf》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《汉语拼音bpmf》教学设计，希望对大家有所帮助。《汉语拼音bpmf》教学设计1一、复习导入１、抽读声母bpmf。２、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）３、指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节１、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成。２、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？３、示范拼读ba。４、学生练读b－a－ba。５、看图拼带调音节：⑴图上画的什么？⑵练读b1b2b3b4。６、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文１、师范读，生跟读。２、指名读、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业１、将bpmf每个抄写三遍。２、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。七、板书设计《汉语拼音bpmf》教学设计2一、激趣导入１、找出抽屉里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü，和ａ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。２、今天，我们还要认识几位新朋友。二、看图说话，初识字母１、学生交流：图上画了什么？２、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。三、示范发音教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领四、借助图画，记忆字母的形１、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。２、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。３、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。五、学习拼读音节，领悟方法１、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。２、课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。３、小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。４、做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。５、交流：bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？bá：一起玩拔萝卜的'游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。bǎ：想象说：谁在打靶？bà：用bà组词或说句子。六、练习拼读音节，巩固方法１、用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。２、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。七、读、演儿歌，熟练拼音１、出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生怕pà别人没发fā现，伸着脖子高声叫。２、教师范读，学生跟读。３、学生自由拼读带点字的音节。４、师生齐读表演。《汉语拼音bpmf》教学设计3【知识目标】1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4、初步学会读轻声。【能力目标】认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。【情感目标】知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。【教学重点】bpmf的发音方法及音节的拼读方法。【教学难点】韵母带调拼音。【教具准备】字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。【教学过程】第一课时一、复习检查1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）1、教学声母b：看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形：声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。⑴教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）⑵记字形：覆盖ｂ在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个６。）⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。3、教学b和a的拼音：看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力