A1技术支持的学情分析方案一、学情分析的目的1、了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。2、分析其形成的原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好地把握和操作教学过程。二、学情分析内容上课回答问题虽然大部分学生表现比较积极，但只有个别学生能准确表达或者使用计算机相关术语，少部分学生由于对计算机部件的好奇心与自控力不足，导致参与教学活动的积极性不高，容易注意力分散。由于家庭条件和学习积累的不同，导致学生信息技术基础参差不齐，部分学生对鼠标掌握，听课效率不高。信息技术这科，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，知识、能力分布不均衡，优等生不多，学困生不少，给教学工作带来了很大的难度。从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。课前能主动预习的学生较少，课后复习不及时，不到位，大部分同学课后基本不复习，上课不够专心，不能很好的随着老师的思路转，基础知识掌握不牢。学生能力差异较大，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学学习积极性不够。从学习主动性来看，半数学生的学习主动性不够，不能自觉的完成老师布置的预习任务，有的同学虽然能完成所布置的任务，但缺乏学习的计划性，不知道自己该做哪些，怎么做。三、学情分析方法和工具1、问卷调查法使用问卷星设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学习信息。这种方法能够使教师更广泛更真实的了解学情信息。2、观察法在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题。在课上主要通过PPT，全面观察学生的学习状态，学习热情，学习心理以及学习风格的学情信息，并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解的学习效果，对学情信息进行分析，以便于在以后的教学中加以调整。