浅谈信息技术在小学语文教学中的应用（推荐）第一篇：浅谈信息技术在小学语文教学中的应用（推荐）浅谈信息技术在小学语文教学中的应用广东省中山市体育运动学校陈子路摘要：随着信息技术被广泛应用于语文课堂教学之中，其多样化为学生的学习提供了多姿多彩的学习环境，成为小学语文教学必要的工具。在语文课堂教学中利用信息技术让师生产生无限拓展的空间，同样在家校沟通中起着重要的桥梁作用。信息技术与小学语文学科的整合意义重大，它指出了信息技术运用于小学语文教学的必然性。笔者结合体校小学语文教学实践，摸索出对运用信息技术的一些手段和技巧。关键词：信息技术小学语文整合识字朗读一、信息技术与小学语文教学整合的意义《基础教育课程改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”它指出了信息技术教学的必然性。作为基础教育课程体系中的一门基础课程，多媒体教学具有直观、形象的特点，为教师传授知识、学生的语文学习提供了有效的途径并发挥着重要的作用。信息技术与小学语文教学的有效整合，将挖掘在小学语文教学中更多的使用价值，更有效地完成教学任务，达到优化课堂教学的效果。二、手段和方法是从信息技术实践中得来的1．利用多媒体进行识字教学,化枯为趣识字是阅读和表达的基础。在体校，学生由于半天体育训练半天文化科学习，识字教学仍然是中年级的教学重点和难点。教学内容比较枯燥，对读准字音、记住字形笔顺学生难以掌握。多媒体课件可以有效地将声音、图文和视频并用，对这些爱好体育的运动员来说更会产生生动活泼的效果。动态的事物往往容易引起学生的注意，激发学生好奇心。因此，在教学生字时，运用学校订购的课件更能引发学生的学习兴趣。购买的多媒体课件往往包括很多根据课文实际去设计出来的内容，里边有“情景动画”、“全文朗读”、“生字学习”“词语认读”“基础训练”等内容。省去教师将大量的时间花在搜集材料、设计多媒体的课件上，还可以根据本班的实际情况去取舍运用。国庆节前夕。由于与音乐课调课了，我要连续上两节语文课。当教学第六课《爬山虎的脚》这篇课文的生字时，发现学生有点困了。当我引导学生学习生字结构、部首和组词后，突然看到了课件“基础训练”下有“砸金鸡”“连连看”等生字游戏。我以为这么老土的游戏没人玩，反正学生也有点累了，就让学生玩一下吧。开始让学生玩“砸金蛋”，玩法就是，左下角出现一个生字，然后选1择写有这个生字拼音的金蛋去砸，砸中就立即出现一份礼品。开始我让学生举手到讲台的电脑前来玩，学生马上小手林立。接着，我又让学生玩那个“连连看”的游戏，就是把生字拆开，然后让学生找出来连在一起，组成一个字。这时学生兴趣更浓了，个个都举手。我干脆让学生排着队一个人连一个字，连错一个，等一下要当着全班同学做三个俯卧撑。那时，讲台被学生占领了，我只好坐在学生的座位上观看学生玩。学生动起来了，老师的心却静了下来。我顿感这样也好，学生这么乐意参与，玩得这么开心，又可以学习生字。这不就是常说的“玩中学”吗？这不就是让学生通过亲自操作电脑来达到巩固识字的的效果吗？真正地让学生在愉快轻松的环境中主动地识字而不感到枯燥。对于体校四年级的孩子来说，错别字特别多，刚接手时有好几个学生连自己的名字都没写正确。这节课真的是无心插柳！2．利用多媒体进行朗读教学，增趣提效小学语文教学大纲中明确指出：朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。在传统的语文朗读教学中，教师由于受方言的影响，特别像我们这些广东人，往往很难使朗读指导达到理想的效果。但如果运用多媒体计算机，这些问题将会得到很好的解决。课件的朗读录音是朗读大师们给予我们的优秀作品，清晰响亮的语言转换了书面文字语言，再现了情境，能给学生提供很好的示范作用。要学会与朗读大师的优秀作品交替运用。有所长必有所短，朗读大师的作品固然优秀，但长久使用这些现成的作品，也会让师生产生厌倦感，让人感觉到好像是天天都在听那几个人朗读一样。久而久之，这种熟悉的声音可能会成为一顿无味的午餐。于是，我会利用多媒体技术变通运用。首先在自己的笔记本上安装一个多功能的录音软件，录音完毕后可作进一步处理，如回音效果等。课堂上，我会让学生选取自己喜欢的课文片段到讲台处对住麦克风读，当即录下，然后回放录音，让学生立刻听到自己的朗读效果，解决了学生自己朗读时无法判断出读得好坏的问题。我班学生非常喜欢这种朗读的方式。由此可见，现场录音一方面增强了学生朗读的兴趣，一方面让学生听自己的朗读录音，很快就会纠正读得不好的地方，加深对课文的理解。这种方法百试百灵，我觉得