说屏课题说屏课型新授执笔人教研组长审核签字级部审核时间第周第导学稿教师寄语书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习目标1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。4、以屏风为媒介，激发审美情趣。体会作者的感情。教学重点1、有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识。2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。教学难点了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。教学方法自主、合作、探究教学过程【自主预习案】1、给加点的字注音。韶光（）伧俗（）休憩（）相称（）锦屏（）2、根据所给的意思，写出相应的词语。（1）．无益地耗费劳力。______________（2）．创作出来的物体形象。___________（3）．恰当，恰如其分。________________（4）．根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。___________3、选用恰当的词语填空。（1）．按屏的建造材料及其装饰的________程度，分为金屏、银屏、锦屏、木屏、竹屏等。A．美丽B．秀丽C．美观D．华丽（2）．可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够_____，色彩又觉伧俗。A．精巧B．轻便C．轻巧D．精密4、指出下列句子所用的说明方法。（1）古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。()（2）屏者，障也，可以缓冲一下视线。()（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏……等。()（4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。()5、积累两句有关屏的诗句。_____________________________________________________________【课内探究案】一、情景导入，明确目标。学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导入。本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。（一）读文感知1、教师配古筝乐曲范读课文，请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。2、学生听读并思考。（听读完后，四人小组讨论明确）(1)．请用原文给屏下一个定义。___(2)．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?____________________________(3).作者对屏的感情是怎样的？____________________________（二）研读赏析3、屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣。请同学们大声朗读课文，找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：(1)．引用《秋夕》诗句有何作用？____________________________(2).《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既_______________，又使语言生动有趣。(3).结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者____________________________的愿望。4、谈谈下列加点的词语表达效果。(1)．…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。这一句中的“置”能否与“放”互换？“点缀”能否与“装饰”互换？__________________________________________________(2)．因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。（体会一下作者“实在”一词的情感）____________________________（三）探究感悟5、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”____________________________关闭-②“锦屏人忒看得这韶光贱”____________________________③“抱膝看屏山”____________________________6、课文多处引用古诗词，有什么好处？____________________________三．有效训练，片段习作。四）说说写写7、在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，请你引诗配画作解说。想像一下，屏风将会有怎样的用途?（