在生物教学中如何避免学生出现错别字甘南县中兴中学：陈学良一提到错别字，马上会使我们想到语文教学，因为在语文教学中，相对其他学科而言对字的要求，要严格的多，其实并非如此，语文学科是其它学科的基础，其它学科对语文学科的依赖性是很大的，就拿错别字来说吧，如果在学习其它学科时老是出现错别字，对学生的成绩是有很大影响的，因此其它学科对学生字的要求绝不比语文学科要求的松。我是一名生物学教师，我深深感受到错别字对学生成绩的影响是很大的，因此在上课时一旦遇到易错字，我都会让学生倍加小心，加以提防。通过十几年的教学经验，我总结出了在生物教学中避免学生出现易错字的几点方法供各位参考让学生提高认识，重视错别字的危害我们生物学考试基本上已经不出填空题这一题型了，但在读图作答和实验题等题型中往往有些空需要学生完成，如果其中出现一个错别字，这个空就不得分，所以，每次考试我都是严格按照这一标准评卷，有些学生因为错别字吃了亏，少得了不少分，过后他们都很后悔，说今后一定注意，我想这对于他们是一件好事，有利于提高他们对错别字的认识，避免类似的错误发生。教师在课上对易错字进行提示，以防写错作为一名有着多年教学经验的教师而言，哪些字易写错或易写别字，我们都能掌握的差不多，所以，在讲到这些字时我们可以作为重点进行提示，如，我在讲关节结构时，对于关节囊的“囊”字我就要特别强调一下，在讲呼吸时，二氧化碳和氧气的“氧”字和养料的“养”字一定要区别开，在讲青春期这一节课时，女孩月经的“经”字和男孩遗精的“精”字一定要分开，包括以后讲的神经系统的“经”字也容易写错，所以，类似这些易错字都需要教师在课上进行提示和区别，我想只要我们细心给学生提示和区别，他们在这方面犯的错误就会越少。三、教师在批改作业时加强对学生错别字的纠正教师每周都会给学生留有一定量的家庭作业，教师在批改这些作业时一定要注意学生的错别字，并及时给予纠正和标注。学生都很关心老师在作业中的评语，每次拿回作业后，第一件事就是看老师的评语，所以，当学生看老师给予的评语时也就看到了老师纠正的错别字，同时老师在批改作业的过程中，将具有典型错误的字记下来可以在课上统一给学生讲一讲，这样久而久之学生就会养成纠正错别字的习惯。教给学生不写错别字的方法古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，所以，我在课上一遇到易错字我都会告诉学生如何去区分易错字，比如，在区别“氧”和“养”时我会说前一个多指气体，因为它有气字头，而后一个多指营养物质，在遇到笔画多或笔画少的易错字时，我会让学生动笔在纸上写一写，以加深印象，如，囊、卵、泌、脾、胰等字培养学生纠正易错字的习惯好的习惯是成功的开始，如果一个人拥有一个好习惯，所有的问题就不成问题了，所以，在学生易错字方面老师做的再好，学生却不去主动纠正，那么效果也不会太好，因此，我更加注重学生习惯的培养。比如，在每次批改作业的过程中或批改考试卷的过程中，我都会把那些错别字给标注出来，并要求其改正过来，过后我会进行检查，时间长了学生摸清了老师的“脾气”就会主动更改，不会拖拉，久而久之学生也就养成了改正错别字的习惯。有时候我也在课上找学生阅读教材内容，通过学生阅读即可以提高学生的阅读能力，也可以加深学生对字的认知能力，我也要求学生多读一些课外书籍来加强对字的理解能力，在今后的学习中不至于出现错别字。字是人的另一张脸，而错别字就像脸上的斑痕，使这张脸越发难看。作为教师的我们应该努力提高学生的写字能力，让这张脸更加美丽。