数学小数除法教案数学小数除法教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的数学小数除法教案，希望能够帮助到大家。数学小数除法教案1教学内容复习混合运算和简便运算，7～11题。教学目标使学生理解四则运算定律对于小数同样适用，能够正确运用这些定律进行小数的简便计算。教学过程一、复习口算：指名口算。4.6+8.2＝3.2x200＝432—25—75＝10—6.9＝4.2÷0.6＝1.3×0.4+0.3×13＝58+36＝1.08×0.5＝0.8÷0.16＝二、复习解答应用题。1、做103页第7题。比较每组题的得数，你有什么发现？4.8÷0.14.8×105.4×0.15.4÷102.6×0.52.6÷23.6÷0.53.6×21.5÷0.251.5×48×0.258÷42、指名说说第8题的每小题不计算是怎样比较出大小的。说出因数与积的变化规律，除数与商的'变化规律。3、做103页第11题。去年，妈妈在香港给小华买了一件上衣，付港币75元；又买了一条裤子，付港币68元。你能算出这套衣服折合人民币多少元吗？（用计算器计算）组织学生弄清题意后，先搞清港币与人民币的兑换方法，在让学生独立计算，写出过程。4、结合第11题的学习，引入生活中常常要进行这样的兑换钱币。组织学生阅读“你知道吗”，指导理解，学会根据当日牌价兑换钱币的计算方法。布置学生课后调查银行有关钱币兑换信息，选择适当的时间组织交流。三、混合计算简便计算练习1、练习与应用第9题分组练习，指名上黑板板演，找出错误、集体订正。2、简便计算补充练习0.25×8.5×424×10.212.8×8.6＋7.2×8.613.28＋99×13.289.57×101－9.5735.6÷0.5＋64.4×2数学小数除法教案21教学目标1.使学生理解小数降法的意义，理解小数除以整数的算理，并能够正确计算。2.提高学生迁移的能力。3.培养学生合作探究的意识。2学情分析学生已经掌握整数除法的计算法则，再进行除数是整数的.小数除法，较为容易。3重点难点理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法。理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习导入1、复习除法的意义。2、列竖式计算224÷4268÷4活动2【讲授】过程（一）理解小数除法的意义。练习：（继续演示课件：小数除法的意义）（二）除数是整数的小数除法。1、创设情境提出数学问题：王鹏坚持锻炼身体，4周跑22.4千米，平均每周跑多少千米？让学生自己列式，并在小组内讨论结果。设计意图：给学生充足的时间思考计算过程。（三）教师提问1.商的小数点与被除数的小数点为什么要对齐？2.今天学习的除法与过去学习的除法有什么不同？它与整数除法有什么联系？（四）组织学生对今天所学的知识质题答疑。活动3【练习】过程（一）自己完成。42÷34.2÷384÷48.4÷4（二）列竖式计算（学生板演）6.25÷543.5÷1514.7÷7活动4【作业】过程计算下面各题42.21÷186.6÷437.5÷615.36÷12数学小数除法教案3教学内容：课本例5。教学要求：使学生进一步掌握除数是小数的除法计算法则，并能正确、较熟练地进行除数是小数的除法计算。教学过程：一、复习。1、口算。0.48.0.6=0.82.1.0.3=70.24？0.1=2.42.4.0.8=37.2.0.6=120.42.1.4=0.32、口答。（不改变商的大小，移动下列各题的小数点，使它们变成除数是整数的除法。）6.21.0.03=621？37.28？5.6=72.8.560.7.3.5=7.353、下面各数要扩大10倍、100倍、1000倍应该怎么办？3262.34000.424、笔算。1019.2.2.8=3647.504.0.56=13.4学生板演完后，试说一说计算法则。二、新授。1、揭示课题。上节课我们学习了除数是小数的除法的一种情况，今天我们继续来学习其他类型的题目。（板书课题：除数是小数的除法（二））2、出示例5。计算：10.44.0.725(1)引导学生应用初步掌握的`法则进行计算：A)把除数变成整数，要扩大多少倍？（扩大1000倍）B)要使商不变，被除数也应扩大多少倍？（扩大1000倍）C)被除数扩大1000倍，小数点向右移动三位，被除数只有两位怎么办？（被除数的小数位数不够，要在被除数的末尾用“0”补足。D)讲书写格式。E)要求学生独立进行计算。(2)组织学生与例4比较找出它们的相同点不同点。（例4被除数不用再补0，例5要在末尾补0）3、补充例题。87？0.03这道题与例4、例5有什么不同？（被除数是整数）除数0.03变成整数扩