《卜算子咏梅》教案《卜算子咏梅》教案作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《卜算子咏梅》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《卜算子咏梅》教案1教学要求：1.学会2个生字，理解这些字及由这些组成的词语在诗句中的意思。2.通过诵读领悟，初步感受梅花抗严寒、傲霜雪的品格和崇高的精神境界。3.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。教学时间：1课时教学设计：第一课时学习目标：1.了解词的格式，能正确区别词的各部分。2.能说出此句含义，并会背诵全词。教学过程：一、导入新课5'1.板书"梅"，让学生说说对梅花有什么印象？2.梅花自古以来就是人们爱写的景物。以诗词等形式来叙述，用一个字来形容，就是"咏"。3.板书"咏"，并指导书写要点。4.板书"卜算子"，告诉学生词的`基本构成。5.有谁知道这首词的写作背景，作者的简单资料。二、初读课文5'1.请学生自读课文，要求读准字音，读通句子。2.这首词分为两阙。第一段叫上阙第二段叫下阙。、3.指名读，齐读。相继指导读出词的韵律和节奏。三、精读课文20'1.查字典，联系上下文，说说下列词语在诗句中的意思。百丈冰犹有俏烂漫笑2.讲读上阙：a.指名说说诗句的意思。b.通过看图和有感情的朗读，体会和想象梅花斗雪怒放的风姿。3.讲读下阙：a.指名说说诗句的意思。b.指导有感情的朗读，启发想象，体会梅花不自傲的博大情怀。四、总结课文5'1.说说你从这节课懂得了什么？2.背诵全词。《卜算子咏梅》教案2教学目标：学习咏物诗托物言志的手法教学过程一、导入：判断下面的诗句写的是什么？1、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间石灰吟于谦。2、遥知不是雪,为有暗香来梅花王安石。3、咬定青山不放松,立根原在破岩中竹石郑板桥。4、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。5、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦咏柳贺知章今天我们再来学习一首咏物诗，了解一下咏物诗的特点，以及如何来鉴赏咏物诗。二、朗读理解卜算子咏梅1、写作背景陆游（1125年11月13日-1210年1月26日）南宋词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，有“小李白”之称。他一生始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。几度被朝廷任用，又极度被罢官。这首词正是这种政治环境下的明志之作.2、译文：在驿站的外面，在断桥的旁边，无人过问的梅花寂寞地舒展花瓣，黄昏时候你已经受不起孤独与忧愁，哪里还能在忍受狂风暴雨的摧残？你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳，你任凭百紫千红去妒忌恨怨，即使凋谢后被踏成泥土，碾做尘埃，沁人心脾的幽香却永远不会消散。三、鉴赏诗歌1、作品描写了梅花的哪些特点？寂寞无主、风雨摧残、群芳嫉妒、不屑争春、清香如故2、这些特点表明了词人怎样的'内在品性？凄苦困厄的处境——-坚忍不屈的品格洁身自好、坚守高尚的品格3、梅花在词中象征着什么？诗人的人格。4、在咏物诗中，咏物是诗的内容，比兴寄托才是诗的灵魂，这首词是如何用梅花的意象来表现自己情操的？驿外断桥边、黄昏风雨比喻他一生艰难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击。争春无意、妒任群芳象征他不屑媚俗邀宠，有别于一般官僚政客的傲岸性格。成泥作尘、香犹如故象征他即使粉身碎骨也要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。四、总结咏物诗的鉴赏技巧①“读清”全诗。②分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。③联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。④体会诗人手法的高妙。赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征，寄托什么志。五、拓展应用阅读下面的诗歌，回答问题孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠①，愿斫五弦琴②。【注】①明时：政治清明的时代；愠：疾苦、怨愤。②桐木是造琴的上好材料。据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴．一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。(1)前六旬表现了桐树怎样的特点?(2)诗人借孤桐形象表达怎样的人生态度和思想感情?【参考答案】(1)天生枝叶繁茂，虽孤独却树干笔直高耸入云；深深扎根于天地；越老越强，越是暴晒越是茁壮。(2)表达了诗人正直向上、虚心扎实、《卜算子咏梅》教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。2、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。重点难点：指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。教学准备：图片、音乐磁带教学过程：第一课时一、复习导入，温故知新同学们，我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，同学们还会背吗？在学习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一