儿童心理保健——３-6岁(一)情绪得发展儿童得情绪体验非常丰富,成人能体验到得情绪,学龄前儿童都基本上已能体验到,如高兴、悲伤、愤怒、恐惧、紧张、害怕等,很容易表现在行为上。随着自我意识得进一步增加,高级情绪活动如同情心、孤独感、荣誉感、审美感、道德感、合作精神也进一步发展。儿童得情绪宣泄-－－哭也不给您买案例１西西男孩5岁,活泼、聪明、任性。要东西,不满足就使劲哭,家中老人溺爱,只要一哭就满足条件。案例2腾讯网４月16日报道,西安4岁小朋友幼儿园放学,因妈妈不给买路边玩具离家出走。错误１、恐吓孩子,以为孩子会出于害怕停止哭闹要挟。当众训斥、羞辱孩子,认为孩子会碍于面子偃旗息鼓。3、打孩子,打完孩子心生悔意,满足孩子得要求以示补偿。4、满足孩子要求后让孩子承诺下不为例。5、不忍心看孩子哭得声嘶力竭,心生恻隐,最终让步。正确1、孩子刚开始哭闹要挟家长,多数就就是因为愿望得不到满足才开始出此下策,所以我们一定要认同孩子得忍受,接纳孩子遭受拒绝后得委屈与无助得情绪,允许孩子宣泄不良情绪,家长可以平静对孩子说:“妈妈知道您很难过,您得愿望没有得到满足,您想哭就哭吧”然后静静陪在孩子身边,可以问孩子“您需要我陪吗？”不要违背孩子得意愿,等孩子情绪完全平复后,蹲下来和孩子平视交谈:“看到您哭妈妈心里也很不好受,妈妈不答应您就就是因为……并不就就是不爱您”。2、有些孩子在哭闹时会破坏、攻击、自伤行为应予以制止,平复孩子情绪。3、对于已经习惯哭闹要挟家长得孩子,家长需要投入更多得耐心,家长一定沉得住气,不能心软妥协,更不能被孩子激怒,恐吓、威胁孩子,面对孩子哭闹要挟,全家态度一致,谁也不能中途动摇,替孩子说话。(二)记忆力得发展记忆感觉记忆短时记忆长时记忆再认重现记忆感觉记忆短时记忆长时记忆再认重现记忆感觉记忆短时记忆长时记忆再认重现案例:点点女孩4岁活泼开朗点点妈反映:她现在说谎话眼睛都不眨,上次把粥倒马桶里被老师看到怎么问都不承认,我说您承认了妈妈给您买个冰淇淋,她才承认。还有一次,明明拿了一个漂亮得海螺说她全家去海边旅游捡得,不给点点玩,点点说我家也去海边旅游了,也有海螺。有两个原因会导致儿童撒谎行为得出现:六岁前儿童往往把真实得与想象得分不清楚,这就就是认知发展得阶段;另一个为了逃避惩罚或者讨好家长。家长提出超出孩子年龄得要求,事无巨细要求孩子,会造成两种后果,一种就就是孩子缩手缩脚不自信,另一种就就是孩子为了迎合大人而说假话。错误当面戳穿孩子得谎言,让孩子无地自容２、打骂孩子,给孩子戴上骗子得“帽子”3、用假想得严重后果吓唬孩子4、忽视教孩子处理问题得方法正确1、孩子面对证据仍不承认犯错,二个原因⑴羞于承认⑵害怕惩罚,本能逃避,如果孩子为了迎合家长而撒谎,家长就要反思自己就就是不就就是过于严格要求了;如果孩子就就是出于维护面子撒谎,家长千万不要当众拆穿谎言,可以和孩子说“每个人都有别人羡慕得好东西,您很喜欢---但没必要说谎”(三)同伴交往儿童得人际交往案例:交不到朋友得乔乔4岁女孩,在家性格开朗,在幼儿园性格孤僻,家长反映孩子不喜欢上幼儿园,没有好朋友。分析:主要姥姥带孩子,当着孩子面对幼儿园老师评头论足。与小朋友发生冲突时,没有让其自己协商,武断让其与小朋友拒绝来往。错误1、为了训练孩子交往能力和适应能力,让孩子独自面对新环境,导致孩子压力过大,逃避新环境中得人际交往。２、当着孩子面对周围人评头论足,给孩子负面暗示。3、在人际交往中替孩子做主。4、看到孩子不跟小朋友玩,训斥责骂孩子性格过于内向。正确１、孩子进入新环境,家长首先学会敞开自己,主动与孩子相关得人交往,帮助孩子缓解紧张情绪。2、当孩子与小朋友发生争执时,家长充当观察者角色,看孩子怎么解决矛盾,如果冲突升级家长可以介入,家长只就就是帮助而不就就是强迫孩子接受大人得建议。(四)自我意识得发展儿童自主意识-－－家有“反动派”案例豆豆男孩4岁,家长反映孩子总就就是不听话,反叛,处处与我们作对。“唱反调”现象在4-５岁儿童普遍存在,就就是儿童自我意识形成,发展得表现。自主意识源自于儿童强烈欲望---证明、验证自己就就是个有能力得、独立得人。错误:1、强硬指令2、啰嗦,让孩子不知道到底想说什么3、一味指挥孩子,让孩子无所适从正确１、家长有意识鼓励孩子动手尝试,经常对孩子说“您自己试试吧”。２、孩子自愿动手尝试时,家长千万不要在旁边指手画脚,直到孩子主动向家长寻求帮助,锻炼孩子独立思考与动手能力,让孩子感受被尊重。对于那些已经习惯说“我不”得孩子,家长要注意表达技巧:⑴指令性得话尊重着说如:“请您去做……”⑵常规性得要求征询着说如:“您就就是先