小学英语游戏教学的几点建议济渎路小学张彦桥游戏是孩子们津津乐道的，英语课堂少不了游戏，游戏是最直接有效吸引孩子们注意力的活动，也是最受孩子们欢迎的课堂活动。游戏不仅可以帮助我们调动起孩子的积极性，缓解课堂气氛，也可以让学生在玩的过程中掌握知识。因此，在小学英语课堂教学中，游戏是我们教学的法宝。但是如何让游戏更好的服务于我们的课堂呢？我认为在设计游戏时应注意以下几点：一、游戏要目标明确“凡事预则立，不预则废。”一个游戏首先要确定目标，也就是我运用这个游戏就要达到一定的教学目的。因此，在设计游戏时要遵循小学生语言学习的规律，掌握不同年龄阶段学生的心理特征，依据学生所学知识的难易程度和他们的实际语言水平，精心设计每一个游戏，使游戏囊括教学内容，并且要服务于教学目标。比如在学习字母时，我们可以运用找朋友、我来比划你来猜、字母连线等游戏。而练习句子时，则可以用《比比谁最快》这个游戏：挑选一名考官，让小考官任意从课文中随意选一个句子。考官说出句子的前半句，参赛者要迅速准确地按照课文内容接出后半句，将句子补充完整。最快者将是获胜者。这样的游戏目标明确，让学生很容易了解游戏，从中掌握所学知识。二、游戏要切实有效游戏是实施课堂教学的主要形式，我们在设计游戏时往往只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了游戏的有效性，从而导致游戏流于形式，表里不一。记得在What’syourfavouritefood?PartBReadandwrite这一课时，阅读前，为了缓解阅读的难度，设计了一个猜谜的游戏：课件上出示一张动物的图片，老师给出小提示，让学生猜一猜What’sthe____favouritefood?如：出示猴子的图片，老师提示：Tip:It’safruit.It’ssweet.It’syellow.引导学生用Itlikes….来猜。本意旨在引出Itlikes….这个句型来降低阅读中的难度，没想到学生为了给自己的小组赢得积分，只顾说单词而忽略了句式，尽管老师一再用Itlikes….来引导，可他们依然我行我素。游戏看似热闹，学生的积极性也很高，却没有达到预设的效果，学生们也只是热热闹闹的玩了一场。可见，英语游戏教学必须注重教学效果，游戏活动也要做到切实有效。不能只注重活动过程，不求活动结果。三、游戏要注重生活化生活是语言的海洋。贴近生活现实，很容易让学生产生真实感和亲切感。因此，我们在设计游戏时要尽可能的将抽象、空洞的语言通过游戏使它们融入到我们的生活中来，让它们更鲜活、更具体。比如在做数字游戏时，我们可以运用日常生活中的电话号码、门牌号码、邮政编码等，特别是一些特殊的电话号码，比如119、110、120、112，学生说得更是朗朗上口。让学生更真切地感受到英语了在生活中的运用。在学习颜色这一课时，按以往的经验，我总会让学生准备好彩笔，以便在课堂练习时，一边说颜色，一边拿出相应的彩笔；然后再比比谁最快。然而，游戏时总有人忘记带彩笔，比赛时，不是呆坐着看别人比赛，要么就是趁着老师不注意就开始偷偷做小动作。怎么才能将他们都吸引过来一同参与，而且不受物质条件的限制呢？一次，在教学颜色时，我让学生找找自己身边的颜色，一位学生指着自己的衣服说：“Yellow”。我眼前一亮，孩子们身上五颜六色的衣服不就可以利用吗？我先找两名学生到前面，然后说出一种颜色，让他们在学生中间或是自己身上找，看谁先找到，谁就获胜，同时底下的学生重复着这个单词为他们助威。这样一来，不仅调动了他们的积极性，锻炼了他们的快速反应能力，而且所有人的注意力都被吸引过来，便于老师掌控学生。这样的游戏使学生感到有一种贴近生活的真实，置身情境中从而快乐学习。四、游戏要有新鲜感再好的游戏也不能反复使用，没有了新鲜感，学生也会懒得做了。这就要求我们在课堂上要不时的将游戏推陈出新，不断地变换游戏的花样来吸引学生。比如:《机器人送货》这则游戏，利用游戏巩固新知：gostraighton、turnleft、turnright。具体设置如下：将写有全班学生名字的纸条装到盒子里，请两位学生来到讲台上，一名学生手拿货物面对大家，他将扮演机器人听从指令将货物送出。另一名学生做发令者。他将发出指令，指挥机器人送货。游戏开始，发令者先从盒子里抽出一张写有名字的纸条，将它展示给大家。（注意不能让机器人知道收货人的名字）然后发令者将用下列口令：gostraighton、turnleft、turnright、stop、over来遥控指挥机器人送货。机器人必须听从指挥按指令行动，在听到over的指令时，将货物送出并说：“Here’syourgoods.”收货人接到货物应说：“Thankyou.”如果两个人配合默契圆满地完成了任务，就将受到奖励，获得奖品；反之，在活动中如果有一方出错，没有将货