课题分数除法的意义和分数除以整数课型新授课备课人执教时间知识使学生理解掌握分数除法的意义。教目标学能力掌握分数除以整数的计算方法，并能正确地进行计算。目目标标情感渗透转化的教学思考方法，培养学生的归纳概括能力。目标重点分数除以整数的计算方法。难点理解分数除以整数等于分数乘以这个整数的倒数的原理。教学过程教学预设个性修改复习激趣目标导学自主合作汇报交流变目标导学式训练一、板书课题创境激疑今天这节课我们就来学习分数除以整数。板书课题：分数除以整数。二、出示学习目标：本节课我们的学习目标是：1、理解掌握分数除法的意义。2、掌握分数除以整数的计算方法。请同学们认真看学习目标，默记在心中。要想达到学习目标，就要靠大家认真看书自学来完成了。三、出示自学指导：看课本28页例1思考：1、分数除法的意义是什么？2、分数除以整数的计算方法是什么？（5分钟后，比谁能做对检测题。）师：认真看书自学，比谁自学的最认真，自学效果最好。下面自学竞赛开始。合作探究四、先学：（一）、看书：学生认真看书，老师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）、检测：（找五名学生板演，其余生写在练习本上。）1、完成例1下面的做一做，2、完成课本30页做一做的第1题中的前两个题和第2题中的前两个题。要求：1、认真观察，正确书写。2、写完的同学小组内自查。五、后教：（一）、更正师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上的这些题，发现问题的同学请举手。（二）、讨论（议一议）：1、看30页做一做，认为对的请举手，为什么？板书：分数除法的意义，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，分数除法的意义和整数除法的意义相同。2、看30页做一做。看四道题的第1步，认为对的举手，为什么？板书：分数除以整数(0除外)的计算方法是:分数除以整数,等于分数乘这个整数的倒数。3、肯定分子除以整数的计算方法是正确的，但有局限性。4、看4道题的计算结果，认为对的请举手。5、评正确率，板书，并让学生同桌互改，有错的更正。今天你们的表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？8把一根米长的绳子截成若干相等的小段，拓展应用19一共截了3次。每段长多少米？同学们，今天我们学习了分数除法，谁能说说总结分数除法的意义是什么？计算方法是什么？作业布置课后做一做数除以整数分数除法的意义和整数除法的意义相同，都是已知两个数板书设计的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，。分数除以整数（0除外），等于分数乘这个整数的倒数。教学札记课题一个数除以分数课型新授课备课人执教时间在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，知识引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分教目标数除法的计算。学能力目目标培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。标情感培养学生良好的计算习惯。目标重点总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。难点利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。教学过程教学预设个性修改复习激趣目标导学自主合作汇报交流变目标导学式训练一、复习1、列式，说清数量关系小明2小时走了6km，平均每小时走多少千米？（速度＝路程÷时间）创境激疑2、计算下面，直接写出得数2151×4×3×2×69712158352÷4÷3÷2÷69765二、新授2551、默读例2，理解题意，列出算式：2÷÷36122、探索整数除以分数的计算方法2（1）2÷如何计算？引导学生结合线段图进行理解。32（2）先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表示小3合作探究时走了2km这个条件？（将线段平均分成3份，其中2份2表示的就是小时走的路程）31小时走了？千米？2小时走2km32（3）引导学生讨论交流：已知小时走了2km，要求13小时走了多少千米？可以先算什么，再算什么？（4）根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。11先求小时走了多少千米，也就是求2个，算式：3212×211再求3个小时走了多少千米，算式：2××332213（1）综合整个计算过程：2÷＝2××3＝2×3222、小结出计算法则：从上面这个推算过程，我们发现——整数除以，分数等于用整数乘这个分数的倒数。553、计算÷，探索分数除以分数的计算方法615（1）学生根据