八年级语文下册第五单元文言文教案第一篇：八年级语文下册第五单元文言文教案用心专心尽心§21、与朱元思书【教学目标】1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的能力。2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受培养审美能力。【教学过程】第一课时一、激趣导入祖国九百六十万平方公里，辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。（板题）这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家打开课文，先看看注释，说说吴均是何许人也？二、作者及文体简介1．文体：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。题目中的“书”指信。2．简介作者：吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选。三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美、语言美。标注字音：缥碧急湍轩邈泠泠戾天鸢飞经纶横柯四、文言知识积累1．通假字转：通“啭”。鸟叫声。例句：蝉则千转不穷。反：通“返”。返回的意思。例句：窥谷忘反。见：通“现”。例句：有时见日。2．古今异义许古义：附在整数词之后表示约数。例句：自富阳至桐庐一百许里。今义：或许，应允，赞许等。奔古义：指飞奔的马。例句：猛浪若奔。今义：奔跑，飞奔。杨锡河备课隆江二中用心专心尽心经纶古义:筹划、治理。例句:经纶世务者今义:规划,管理政治的才能戾古义:至，到达。.例句:鸢飞戾天者今义:罪恶，乖张。3．一词多义指：皆指目陈胜（指指点点）绝：奇山异水，天下独绝(绝美，绝妙)争高直指（向）猿则百叫无绝(断，停)上：负势竞上(向上)无：直视无碍（没有）横柯上蔽(在上边)猿则百叫无绝（不）百：一百许里（十的倍数）猿则百叫无绝（极言其多）4．词类活用任意东西(名词作动词，向东或向西)猛浪若奔(动词用作名词，飞奔的马)负势竞上(名词用作动词，向上)互相轩邈（形容词用作动词，往高处或往远处伸展)望峰息心（动词使动用法，使„„平息)横柯上蔽（名词用作状语，在上边)5．同义词：俱—共见—视奇—异穷—绝6.特殊句式省略句：(船)从流飘荡，任意东西(主语省略)急湍甚(于)箭(省略介词“于”)倒装句（后置定语）：鸢飞戾天者五、布置作业。翻译全文第二课时一、理清课文结构，感受结构之美。1、学生朗读课文，思考：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？——“奇山异水，天下独绝”。全文都围绕着这两句话在做文章。2、这两句是对富春江景的概括赞叹。然而仅仅发出赞叹并不能引起读者的共鸣，作者是怎样具体描绘富春江景的呢？谁能发现作者写景的规律？下文先写什么，后写什么？——分“奇山”和“异水”两层来写，先写异水后写奇山。二、学习课文，思考问题（1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。——风尘烟霭全部散尽，天空与山峰显露出一样的颜色。船只随着江流飘浮荡杨锡河备课隆江二中用心专心尽心漾，任凭它或东或西。从富阳到桐庐一百多里（水路），奇异的山水，天下独一无二。问题：1、“共色”二字写出了什么景象？——不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空,二者合为一体。境界阔大，令人神清气爽。2、第一节除了总写山水的特点之外，还写了什么？请根据提示找出相应的句子。——①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。③作者行舟的路线：自富阳至桐庐一百许里（2）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。——江水全都呈现出一片青白色，千丈深也能见底。游动的鱼和细小的石头，可以看到底，毫无障碍。湍急的流水快于飞箭，汹涌的江浪势如奔马。问题：1、体味“缥碧”、“游”、“细”、“箭”、“奔”的艺术效果——①“缥碧”不光写出水的清澈，而且也写出了水的深度，因为“缥”是苍青色，如果不深，水是不会青得发暗的。“千丈”承“缥”，“见底”承“碧”，用词的精当由此可见一斑。②鱼在水中，非水清则不可见，何况是正在游动、倏忽而过的鱼；石在水中，要看见实属不易，更何况是“细石”。所以“游”“细”二字，