教学过程中如何评价学生陕在教育教学过程中，如何评价学生，往往是教师的一个棘手问题。在实施教育、教学活动的计划过程中，为了解学生动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行准确的评价。它提倡的是学生通过课程活动而获得发展的过程。评价的方法要具有多样性和可取性。：可以采用观察、交流、各种形式的测验、学生实际的操作以及学生自己作品展示、自我评价与互相评价等多种评价方式。达到能够体现出学生的学习水平、学习能力、学习的基础差异。实行学生学业成绩与成长记录相结合的一种评价方式。我在评价学生的过程中，注重了评价内容的多样化，评价过程的动态化，评价主体的互动化等等。对学生进行具体的评价过程时，设计了符合小学生身心发展的实际特点的“卡片”，发给学生，激励学生不断进步。如为了激发，鼓励学生认真完成各种作业，就设计了“优秀作业卡”；为了鼓励学生自觉遵守学校纪律和班级规定，就设计了“遵守纪律卡”；为了鼓励学生课堂上积极思维，踊跃发言、就根据学生实际，设计了“积极发言卡”；为了鼓励学生从小养成热爱祖国热爱集体的良好习惯，就设计了“热爱集体卡”；为了鼓励学生不讲粗话，脏话，使用文明礼貌用语，就设计了“文明礼貌卡”等等。由于学生人小，加上存在着人与人之间的个别差异和现在孩子在家的娇生惯养，在使用这些卡的时候，我充分注重了学生个体差异，激发鼓励了学生的全面发展，积极要求进步的学习兴趣与爱好。大大调动了学生的学习积极性，是学生的学习积极性和广泛的兴趣爱好得到了发展，是教育教学取得了良好的效果。在具体的实际操作过程中，我是这样做的；1、课堂上我根据学生在课堂上的实际表现发放相关的卡片，以便激励学生进步。我在进行二年级数学教学时，由于低年级学生的注意力很容易转移，我上课时就根据学生的特点巧妙的设计出一些有关符合小学生年龄特点的提问来解决这一问题，再根据问题进行因势利导，让学生沿着事情发展发的方向进行引导，把握时机，灵活应用，使得所设计的问题迎忍而解。如：我在教学二年级数学上册《买球》一课时，课上到中途，我发现部分学生的注意力不够集中他们在下面开始做小动作，我当时也没有对他们进行批评。而正好在这时就利用设疑提问的方法来吸引学生的注意力，调动学生的发言积极性。我问：“谁能总结出8的乘法口诀来，看看他们有什么特点？”这一问，就把学生的思维积极性调动起来了，学生就像煮沸了的开水，一个个争着举起手来要回答我提出的问题，同时还通过小组开展讨论，大家很快总结出了8的乘法口诀和它的特点：“每一句的第一个数比下一句的第一个数少1，每一句的第二个数都是8，而积一个比一个多8”。这样同学们很快掌握了8的乘法口诀，达到了预期的目的，学生发言也积极踊跃，课堂气氛也浓了，尽管有的同学回答不十分准确，但他们是有进步的，只要有较大的进步，我就给他发一个“积极发言卡”以此激励，培养学生积极思维，踊跃发言的良好习惯。有时候，在课堂上还需要设计一些竞赛活动，这样可以培养学生积极参与活动，勇于探索问题，解决问题的能力。为了达到这一目的，我就给在竞赛活动中获得了优秀成绩的，发给获得优胜者“比赛优胜卡”；在学习过程中，对于完成作业认真，细致的同学，每次我会评出最好的发给“优秀作业卡”，从而培养学生认真，踏实的学习态度和认真完成作业的良好习惯。大大提高了学生学习水平。2、在每周班会课上，我就组织学生根据一周来的思想表现，学习情况，让大家共同评选出一周中学习进步最快的同学，发给他们“学习进步卡”；在每次的集体劳动中，表现突出，积极肯干的同学或者学校组织的集体活动中，根据学生的表现情况，对表现突出，积极认真的发给他“热爱集体卡”从而培养了学生的热爱集体的良好习惯；在一周中对于没有缺旷课，没有迟到早退，遵守纪律的同学，经过全体学生讨论，评出表现最好最优秀的发给他们“遵守纪律卡”；对不讲粗话，脏话，使用文明礼貌用语，尊敬师长，尊老爱幼的同学中评选出最好的，发给“文明礼貌卡”；对工作认真负责，积极肯干的班干部发给“优秀干部卡”。这样大大地调动了全体学生的学习积极性和广泛的兴趣爱好，是教育教学取得了良好的效果。大家都知道，人的眼睛是心灵的窗户，智慧窗花，在课堂上我就利用眼睛坚毅，关切，炯炯有神的目光去注视学生，吸引学生，让眼睛说话，以眼传神，用无声胜有声方法去吸引学生的注意力，达到提高学生学习效果。我在课堂上，如遇到有学生不注意听讲，在下面做小动作或说笑声话，我并不大声呵斥或批评他们，便用温和的目光去注视着他们，或向他们提一个问题让他们回答，虽然有时他们不能回答出你要他们回答的问题，但这样可以促使学生上课专心听讲，积极思维，知错改错，有利于学习。如有一次我讲课中，有两个同学在下面行赏自己新买的玩具，我就用目光注视着他们的手，边讲课便走到他们的身旁，顿时他们的脸色