义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书数学:六年级上册主要内容位置,分数乘法,分数除法,圆,百分数,统计,数学广角和数学实践活动等。理解分数乘、除法的意义,掌握分数乘、除法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数乘、除法,会进行简单的分数四则混合运算。理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。理解比的意义和性质,会求比值和化简比,会解决有关比的简单实际问题。掌握圆的特征,会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式,能正确计算圆的周长和面积。知道圆是轴对称图形,进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。能在方格纸上用数对表示位置,初步体会坐标的思想。理解百分数的意义,比较熟练地进行有关百分数的计算,能够解决有关百分数的简单实???问题。认识扇形统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理能力。体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。改进分数乘除法的编排,体现数学教学改革的新理念,加深学生对数学知识的理解,培养学生的应用意识。改进百分数的编排,注意知识的迁移和联系实际,加强学生学习能力和应用意识的培养。提供丰富的空间与图形的教学内容,注重动手实践与自主探索,促进学生???间观念的发展。加强统计知识的教学,发展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的美丽和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动机。与其他版第十一册教材比较增加了"位置"、"数学广角"、"统计"三个单元及"确定起跑线"、"合理存款"两个综合应用内容的教学。分数乘、除法的编排变化较大,充分体现新课程计算教学改革的理念。没有独立的分数应用题教学单元,结合计算安排简单解决问题的教学内容,突出数学的应用性,没有出现"工程问题"。将原来六年级下册"比和比例"单元分两次教学,本册分数除法单元安排"比和比的应用"相关知识,六下再教学"比???"相关知识,且将比例尺的知识划分在"空间与图形"领域中的"图形与位置"。各单元具体介绍册数标题具体内容教学目标一下P1第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)(如:第几组第几个、第几行第几个、第几排第几号等)1.通过直观演示和动手操作,使学生认识"上、下"、"前、后"、"左、右"的基本含义,初步了解它们的相对性。2.使学生学会用"上、下"、"前、后"、"左、右"描述物体的相对位置。3.使学生能够在具体情景中,根据行、列正确地确定物体的位置。三下P2第一单元位置与方向八个方向及描述线路图1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。四下P17第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图。六上P2第一单元位置坐标1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。六下P32第三单元比例比例尺一、教学内容学习用数对表示物体的位置。二、教学目标1.在具体的情境中,探索确定位置的方法,能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。四、教学建议3.准确把握教学要求。1.注意提升学生已有的确定物体位置??知识和经验。2.通过多种方式掌握用数对确定位置的方法,同时注意知识的综合性。第二单元计算教学改革的理念不单独教学四则运算的意义,而是让学生通过解决实际问题,结合具体情境和计算过程去理解和体会运算的意义。通过实际问题引出计算,让学生在现实情境中体会、理解算法和算理,将解决问题与计算教学有机结合在一起。不再出现文字叙述式的计算法则,简化算理推导过程中的程式化叙述。借助操作与图示,引导学生探索并理解算法与算理。调整应用问题的编排,注重培养学生用数学解决实际问题的能力。实验教材关于"分数"教学的具体编排册别标题具体内容三上P91第七单元分数的初步认识1.分数的初步认识(几分之一,几分之几,几分之一分数、同分母分数