“激发学生学习数学兴趣的研究与实践”课题研究阶段性总结（三）盐池县师资培训中心（本课题负责人）郭亚飞一、课题基本情况我们课题组教师参加了“激发学生学习数学兴趣的研究与实践”这一课题，课题编号为201003，从立项到实施研究已有近两年的时间。我们遵循课题研究原则，为了能真正探索出一套中学数学学科创新教学模式，从而激发学生学习数学的兴趣，提高我们的数学教学质量。我们课题组的各位教师在自己的工作岗位上，积极探索研究，努力实践总结，现已积累了一定的经验，也取得了一些成果。下面我把这一阶段的研究工作总结如下，敬请诸位专家给予指导。二、研究方法1、文献资料法。通过学习《数学课程标准》的基本理念及相关资料，了解目前国内外初中学生数学学习兴趣研究的程度等材料，不断提升课题组教师的教学理念。2、经验总结法。对课题方案实施及实践活动中的具体情况，从理论的高度进行归纳与分析，形成有价值的教学理念和实际经验，指导课题改革的实践。3、行动研究法。根据学生的认知规律，对教学采用的方法、手段、教具、学具、课件的制作等进行了设计，并在实践中进行验证，发现问题不断改进。4、实验比较法：在学校进行实验班与对照班、实验前与实验后的教学，对比学生的学习兴趣、方法、成绩的变化，比较他们的优缺点，及时调整我们的教学策略、方法和手段。三、第三阶段完成的主要工作我们参加了课题“激发学生学习数学兴趣的研究与实践”，课题组的各位教师积极研究，探索实践，本阶段我们主要做了以下的工作：1、再次召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。这一阶段，我们课题组共召开了两次全体成员会议。在第一次会议上我们组织各位成员进一步学习本课题的开题报告，明确课题研究内容，按照开题报告中的安排，明确分工，责任到人。第二次会议由课题组负责人郭亚飞下到各实验学校，分别与实验学校承担课题任务的教师碰头交流，安排问卷调查工作，了解课题进展情况，倾听各成员的意见和建议，为以后更好地开展研究工作打下基础。2、进一步加强理论学习，促使教师教学理念的提升。学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。3、多听课，勤交流，指导实践。据统计，这一阶段我们课题组共听课297节，人均33节。听课后我们又及时进行了相互的指导交流，总结出的好做法和经验加以推广，运用到我们的课堂教学中，所取效果令人满意。各位教师行动积极，思维活跃，献计献策的情绪高、质量好。4、向学生进行调查分析，及时了解他们的学习状况。我们课题组设计出“中学生学习数学兴趣问卷调查表”，发放于实验学校的教师和学生进行调查，待发出的调查表全部收齐后再进行统计汇总。紧接着我们又完成了一份“中学生学习数学兴趣的调查分析报告”，为下一步课题研究的顺利开展提供了有力依据。下面我以我们调查的其中两个班级在实验前后兴趣变化的情况进行如下分析说明：项目时间总人数没兴趣无所谓较兴趣很感兴趣人数占总数人数占总数人数占总数人数占总数前八（1班23626%417.4%834%521%八（2班21838%419%523%419%后八（1班2328.6%28.6%1147%834%八（2班21419%314%838%628%通过调查问卷反馈分析，可知影响学生学习数学兴趣的因素有多个方面。不感兴趣的主要原因有：小学基础薄弱、畏难情绪、师生关系不和谐等，其中小学基础薄弱和畏难占80%。从对数学学习很感兴趣的同学分析来看，他们充满自信，对学好数学不怕困难且很有信心。可见，培养学生的自信心，克服他们的畏难情绪是改变学生学习兴趣的关键点，经过我们的实践，各班学生对学习数学的兴趣均有所提高。5、联片教学，换校取经。为了提高我们的整体教学水平，我县搞了“学校互帮、教学联片”的教学活动。我们课题组的各位教师积极踊跃参加，与其他教师共同配合，在准备充分的情况下到所联片的学校进行讲课，同时也观摩其他教师的授课方式方法，学人之长补己之短，研究激发学生学习数学兴趣的好方法，听取其他教师和学生的反馈信息，整理成笔记，运用在课堂教学的实践中进行验证，所取效果良好，并受到广大师生的好评。有三位成员教师还在领导的委派下到外地进行了学习和培训，带回了不少真经良方，这为我们的课题研究也积累了第一手的资料。6、建立教师的网上平台，实现网络互动。电脑和网络已经变为继报刊、广播和电视之后的“第四媒体”，通过合理有效地利用这个网络资源，可拓宽我们的探究渠道，轻松灵活地去搜集和处理各种信息，为更好地解决问题服务。我们课题组的每位教师都在盐池教育信息网上进行了注册，建立起自己的网络平台。借助这一平台，我们与专家、其他教师以及学生进行交流互动，学习名师在激发学生学习数学兴趣上的一些先进经验，