2009年5月20日星期四区教研三等奖论文：自然教学，发展人性——小学低段教学初探姓名：杜江红工作单位：广安区思源小学联系电话：18980336866关键词：放飞纸飞机尊重个性发展人性内容摘要：是用世俗的理性给他们洗脑，造就一些年纪轻轻的学士和老态龙钟的儿童呢？还是顺应自然，用人性去宽容、理解他们？一颗笋子要生长成一棵竹子，必然要经历脱落箨，也就是脱落笋壳的经过。笋壳对于竹子来说是最终被抛弃的东西，可是对于笋来说，它却是笋成为竹子的过程中所不可缺少的。要是在它还是笋的时候就强行将笋壳去掉，那么笋就只有枯死这一种结果，这无异于“揠苗助长”。不独钟于“理”，而是用情去关心他们，去接纳人性中最至性的自然美；用心去保护他们，去遵循自然，尊重个性，发展他们的人性吧！自然教学，发展人性——小学低段教学初探广安区思源小学杜江红18980336866内容摘要：是用世俗的理性给他们洗脑，造就一些年纪轻轻的学士和老态龙钟的儿童呢？还是顺应自然，用人性去宽容、理解他们？一颗笋子要生长成一棵竹子，必然要经历脱落箨，也就是脱落笋壳的经过。笋壳对于竹子来说是最终被抛弃的东西，可是对于笋来说，它却是笋成为竹子的过程中所不可缺少的。要是在它还是笋的时候就强行将笋壳去掉，那么笋就只有枯死这一种结果，这无异于“揠苗助长”。不独钟于“理”，而是用情去关心他们，去接纳人性中最至性的自然美；用心去保护他们，去遵循自然，尊重个性，发展他们的人性吧！卢梭说：“一种良好教育的优异成绩就是造就一个有理性的人。”面对小学低年级的学生——一个个七八岁的孩子，其好奇心、求知欲强，喜欢模仿好动，意志相当薄弱。另一方面，他们无所顾忌，非常接近自然。对于有逻辑思维的成人，他们的认知和行动又显得那么格格不入。作为教者的我们，是把这些特点视为缺点，用世俗的理性给他们洗脑，造就一些年纪轻轻的学士和老态龙钟的儿童呢？还是顺应自然，用人性去宽容、理解他们？在自然界，人类有它的地位；在人生中，孩子就是孩子，孩子不是成人！如果打乱这秩序，我们就会造成一些早熟的果实，他们长得既不丰满，也不甜美，而且很快就会腐烂。事实上，理性对他们这种年龄，也没有什么作用，还阻碍体力的发展。因为当试图说服他们时，就已经掺和了暴力和威胁，还有许诺。为利益所引诱，或为暴力所强迫，他们就装着被道理说服的样子；当强迫他们做的尽是他们不喜欢的事时，由于害怕受到惩罚和希望得到宽恕，他们只好极不情愿地、十分被动地怎么说就怎么做。如此强加于他们不能理解的义务，将促使他们起来反抗你的专制，使他们不爱你，使他们善于用表面动机来掩盖秘密动机，使你无法了解他们真正的性格，而且一有机会就用空话来对你和别人进行搪塞。苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。”在素质教育“遍地开花”的今天，我们必须认识到：只有尊重人性，才能满足学生的求知需要和情感需要，从而调动其认知和情感的积极性，才能既完成育智任务，又达到怡情育心的目的。曾有一段时间，班中出现“飞纸飞机”的热潮。操场上，教室里，纸屑厚厚一层，严重影响校园形象；课间，教学楼的栏杆堆满了小脑袋，甚至有的半个身子探出了栏杆……堂堂课强调，仍是屡禁不止，收效甚微。身为班主任，我更是想尽办法：讲道理、批评、命令、搞没收、布暗探……放眼之处，放纸飞机的少了，但告状的人却更多更勤了：“老师，不知道谁把我的书撕了。”“老师，不知道谁把某某的书撕烂了”……他们根本没有真正接受成人的观点。为了不挨批评，为了不承受害怕，他们就转入“地下活动”，反而更令人大伤脑筋。“本性的最初冲动始终是正确的。”通过与他们亲切交谈，很快了解到：他们热衷于那个游戏的最初纯粹除了简单的好奇好玩，他们还认为那是在放飞他们的一个梦想呢；然后逐渐在玩中体会到了“竞争”的乐趣——因为它有输有赢，输了不甘心，努力寻找原因，发誓超过对手；赢了不满足，想再显身手。特别是学习方面落后于人的同学，平时总以为自己是只丑小鸭，可在游戏中他们找回了自信。他们的认识里，飞纸飞机就根本没有过错，他们还不会看到背后隐藏的不利因素。一颗笋子要生长成一棵竹子，必然要经历脱落箨，也就是脱落笋壳的经过。笋壳对于竹子来说是最终被抛弃的东西，可是对于笋来说，它却是笋成为竹子的过程中所不可缺少的。要是在它还是笋的时候就强行将笋壳去掉，那么笋就只有枯死这一种结果，这无异于“揠苗助长”。同样，对于这些孩子，何不站到他们的角度，尊重他们的情感体会？强制行不通，讲道理如吹耳边风，何不让他们自己亲自用眼去看、用心去感知呢？周一的班会课上，我让他们带上精心制作的纸飞机到操场上去放飞。顿时，压抑的空气一下沸腾，个个欢呼。操场上小家伙们跳着、叫着，更是群情激昂。看着一架架纸飞机掉到地上，有遗憾，更有