PAGEPAGE13小学语文教学反思——?两只小狮子?课堂教学案例与点评教材：?两只小狮子?〔义务教育课程标准实验教科书?语文?第二册?人教版〕【案例与点评】：教学片段一：角色见面〔课始，大屏幕上出现一只可爱的小狮子。〕师〔笑容可掬地〕：谁来了哪位小朋友跟它打声招呼。生：小狮子，你好！师：小狮子的读音里有翘舌音，谁再来打个招呼生：早上好，小狮子。师：真有礼貌。〔出示狮子二字。〕我们一起来和小狮子打个招呼吧！〔学生齐声和小狮子打招呼。〕师：谁能记住狮字生：我有方法，反犬旁加个老师的师。师：真会动脑筋！今天，老师给大家带来一个有关小狮子的故事。〔教师有声有色地讲?两只小狮子?的故事。〕【评析】：刚入学的儿童对世界充满新鲜感、好奇心，他们的思维具体、形象。教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学，意在让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起参与学习的欲望。你看，孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小狮子图呈现在面前，就很快乐地与小狮子打招呼。在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学演变成了活生生的生活场景，小朋友在快乐的生活中读准了小狮子的读音。这样的课堂气氛，学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。教学片段二：触摸角色〔屏幕上出现两只小狮子。〕师：小狮子的故事好听吗这个故事就藏在我们的课本当中，请你好好读一读这个故事，根据故事中的两只小狮子的特点给他们分别起个名。生1：我给那只懒狮子起名叫小黄。生2：我给懒狮子起名叫懒懒。师：你为什么叫它懒懒呢生：它太懒了，什么事也不干。师：这名字多好啊，它多符合这只小狮子的特点呀！〔教师板书懒懒。〕师：谁有好方法记住懒字生：竖心旁加个赖老师的赖。师：你能联系老师的姓学习汉字，真好。我们一起来叫叫这位小朋友给懒狮子起的名字吧！生〔齐〕：懒懒。师：另一只狮子叫什么好呢生：我叫它灵灵。师：好听。生：我叫它勤勤。师：什么勤生：勤劳的勤。师：嗯，这个名字比拟符合它的特点，那我们就叫它生〔齐〕：勤勤。生：它的名字正好和懒懒相反。师：〔板书勤勤。〕你取的名字真不错，我们来亲热地与他打声招呼吧！〔学生齐声和勤勤打招呼。〕师：你们喜欢哪只狮子生〔满脸喜悦地〕：勤勤。【评析】：新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进行有机重组，以争取最好的教学效果。每个孩子都希望自己有一个好听的名字，对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里教师没有照搬课文，而是尊重文本的价值取向，对文本进行再创造，让小朋友为故事中的两只小狮子取名字。小朋友取名时是那样的煞有介事，那样的有滋有味。在与故事中的小狮子接触中，他们知道了勤勤与懒懒为什么一个讨人欢喜，一个没人喜爱的缘由。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非。教学片段三：角色对话师：故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子〔学生再读课文，找句子。〕师：〔大屏幕上出示描写勤劳的狮子的句子。〕这个句子真长，你们能试着把它读正确吗〔学生大声地练读句子。〕师：勤勤还带来了7个生字宝宝呢。〔课件用红色显示七个生字宝宝。〕我们去读一读。〔学生带着新任务再读句子。〕师：哪些字你们在生活中已经认识了生：练习，我在随堂练习上见过。师：让我们捧起?随堂练习?，看着读一读。〔学生手捧?随堂练习?齐读练习。〕生：我在动物园里的警告牌上见过扑，说有一只老虎很凶，如果游客太接近它，它就会扑过来。师：你们觉得哪个字挺难读的生：整难读。师：你读得挺好，再读给大家听听。〔该生再读，全班跟读。〕师：觉得有难记的字吗生：滚难记。师：谁有好方法记住它生：左边一个三点水，右边上面是点、横，中间一个公，下面是衣字少了点、横。师：衣字的点、横去哪儿了生1：到公字上面了。生2：像老公公戴帽子。师：谁可以用想像法来记生：一件湿的衣服，还滴着水，老公公用衣架把衣服晾起来了。师：这方法真好！师：我们再来正确又流利地读读这句话。〔学生非常快乐地朗读。〕师：我从这句语中听出，这只小狮子是很勤劳的。谁再来读一读，让我们大家感受小狮子的勤劳〔三四名学生依次读。〕师：我们还能从句子中的哪些地方感受到小狮子很勤劳呢生1：从非常刻苦中感觉到。生2：从整天感受到。师：你能读一读，把这只小狮子的勤劳表现出来吗〔生2读。〕师：真勤劳。我们像她一样来读一读。〔众生齐读。〕师：我们也像勤劳的狮子一样来练习本领好吗生：好。师：那就来练一练写练字。〔课件出示田字格中的练字。〕请同学们仔细观察，想一想怎么才能把它写漂亮。生：练字是左右结构，左边瘦一点，右边胖一点。师：你真会观察。我们要把这个字写漂