课题巩乃斯的马教学目标1感受“巩乃斯的马”的形象了解马所体现的时代精神。2体会作者抓住典型场面描写以突出主体的写法。能力目标理解马所体现的时代精神。教学重点赏析课文中雪夜纵马和万马奔腾的典型场面。难点对马的时代精神的理解。教具自制课件教学过程一导入新课马是人类的挚友。它自远古走来与人类生死相依。殷商时期的甲骨卜辞中即有“马”字幻灯甲骨文的写法——春秋战国时金文的写法——秦始皇制定规范字篆书写法——隶书——楷书——简化字“马”。从汉字的演化我们可以清晰的发现马是贯穿人类历史的。人们爱马提到马我们会想到伯乐相马幻灯想到太宗的昭陵六骏幻灯想到画家徐悲鸿笔下那“一洗万古凡马空”的奔马图今天我们将随着当代作家周涛的散文一起走进巩乃斯草原去感受《巩乃斯的马》展现的魅力。板书巩乃斯的马二初读课文感受情节。有人说这篇散文“给人印象最深的是无所不在的飞动感”对马的描写是本文的一大特色。请同学们快速浏览课文找出文章中哪些语段体现了飞动感。明确1雪夜纵马狂奔2种公马的特写3暴雨下万马奔腾一通过课文与画面的对比加深学生对马形象的认识。研习57段。仔细阅读这一部分我们不难发现作者直接描写马的语句只有两句这两句话从哪两个方面来描写的明确动作声音是不是随意描写的抓住了哪些特点明确马奔跑时的的典型特征奔——起——跳——喘请大家欣赏另一幅飞动的马。幻灯马踏飞燕铜马昂首四蹄翻腾马尾高扬口张作嘶鸣状。这幅图同样抓住了马奔跑时的典型特征。由此可以看出作家对马的观察是十分细致的。二创设情境发挥学生自主能力归纳马的形象特点。研习1216段。如果说雪夜纵马的描写是一幅简笔画那么暴雨下万马奔腾的场面则是巨幅长卷。请同学们在语段中找出你认为写得好的句子。我这里有一首草原琴师朝克吉勒图演奏的《万马奔腾》你们可以一边听一边找。明确1.动词运用恰当赋予文章动态画面。2.多种修辞手法的综合运用。3.视角变化增强文章立体感。4.声音的描写。学生可自由发挥选取不同的角度言之有理即可。马的形象充分展示了冲破束缚冲破羁绊的力量这种力量势不可挡。三比较文本体会细节描写。研习811段。如果说动态体现的是力量那么对静态马的描写体现的又是什么呢明确美外观——毛色——长鬃课内活动通过刚才的分析请同学们考虑用三个形容词来形容一下马。小结我们可以总结出很多词语来形容马因为作者对马倾注了感情在那样一个精神压抑的年代作者借马来言志。正如当代作家郭小聪说的那样“这并不是因为作者看到了天底下最好的马而是因为它很好地写出了心中的马。”在作者笔下马是一个力与美的结合作者并没有停笔而是进一步挖掘内在美即马的精神。三.走进文本认知主体。我们先来了解一下历代的马都反映了怎样的时代精神。幻灯展示秦汉时期——唐代的马——元代的马——清代的马1.秦汉时期的马的特点气宇轩昂、英姿飒爽、威武雄壮体现了勇武的时代精神。2.唐代马的特点富贵、肥硕、安详、闲逸体现了开放和大气的特点。3.元代马的特点矫健、豪迈即便是静止也英姿勃发体现着霸气强悍的特点。4.清代马的特点悠闲、轻松。通过对历代马的造型和时代精神的联系的介绍请同学们在课文中找出巩乃斯的马的精神。明确巩乃斯的马体现着自强不息的龙马精神正如作者说的那样“我们历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神都将遗传下来。”所以巩乃斯的马“此马非凡马”它是我们民族的马、中国的马、也是我们心中自强不息的马。四.走出文本深化主题。讨论由巩乃斯的马联想到民族的精神由马可以想到哪些人。板书设计巩乃斯的马外在形象静动美———力———内在美↓龙马精神精时代神教案作者徐洪涛工作单位沈阳市第二十七中学