思想政治课激发学生学习兴趣探索河源市第一中学邓伟强兴趣，是点燃人们智慧的火花，是探索真理的动力。著名科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，可见兴趣对提高学习效果所具有的重要作用。要激发和培养学生学习思想政治课的兴趣，使学生变被动接受为主动求知，要靠老师的课堂艺术。本文中，笔者试就思想政治课如何激发和培养学生学习兴趣，谈谈自己的几点做法。一、借助多媒体，提高学生学习兴趣。随着科学技术的不断进步，多媒体在课堂教学中越来越多地发挥它的作用。多媒体辅助教学集图片、声音、动画、视频与一体，在激发学生学习兴趣方面有着传统课堂教学无法比拟的作用。我们在教学中要善于利用多媒体，把教学内容变成生动的画面，让学生在视觉和听觉方面有焕然一新的感受，把枯燥的内容变得生动直观。如在教学“对自己的行为负责”时，我运用多媒体视频展示了党和政府对受灾人民群众生命财产高度负责的《河源市抗洪救灾纪实——众志成城战洪魔》的专题片，学生在轻松获取知识的同时学会了做人，又感受到了科学的发达，激发了学生学习科学的热情。二、开展课前“说新闻”活动当今社会，学生可通过报刊、杂志、电视、网络等媒体，多渠道广泛获取信息，这大量的新闻信息，很多是思想政治课教学中难得的活生生的素材。如何做到既能让学生充分挖掘这些素材，又能培养起学生对思想政治课的兴趣？我的一贯做法是在授课班级中开展新授前进行五分钟左右“说新闻”的活动。这一活动使学生自觉养成了关心时事的习惯，更重要的是，这一活动中的新闻搜集、筛选、整理、播报……从头至尾都是学生通过自己的努力来完成的。这就使学生形成了自己是学习的主人的思想感情，并迸发出极大的热情，伴随而来的是对开展这一活动的“政治课”产生浓厚的兴趣。几年的“说新闻”实践证明，这一做法，既巩固、深化了教材知识，拓宽了课堂教学，丰富开阔了学生的视野，提高了学生的思维能力，又大大提高了学生学习思想政治课的兴趣，使思想政治课课堂教学更加富有生机、富有活力、富有效率。三、充分利用教材中的插图、漫画开展教学现行初中思想政治课教材中插图、漫画占有较大的篇幅，如果能充分运用这些插图、漫画，更能增强教学的直观性、趣味性，并特别能激发学生无意识活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，发挥学生内在的潜能，进入最佳的学习状态，从而取得良好的教学效果。特别是漫画，它是对现实生活的一种折射，将漫画引入教学，透过漫画诙谐的笔墨，可引导学生联系实际去伪存真、驱恶扬善，达到规范做人、激励人生的教学目的，也使政治课具有现实性和时代感。比如，在讲授“青少年学习法律知识，是依法律己的需要”这一道理，靠单纯输灌不能解决问题，而充分利用、挖掘教材中的漫画“视而不见”对学生进行思想教育，收效明显。漫画“视而不见”描绘的是：一个戴着“法盲”眼镜的人，对“法律禁行”的连接两边悬崖的一座毫不负力的“犯罪之路”的石板桥“视而不见”，而继续前行，当他踏上石桥时，石桥开始断裂，预示这一对“法律禁行”“视而不见”的“法盲”将掉进犯罪的深渊。学生看这一漫画时，兴趣盎然，思维十分活跃，并从中懂得：学法才能知法，知法才能守法、护法，才不致于走上违法犯罪的道路。才能使自己健康地成长为社会主义现代化建设的合格的建设者和接班人。四、及时、经常穿插趣味小故事心理学理论告诉我们，人的注意具有分散性，要求学生集中精力坚持45分钟听老师讲课是一件比较困难的事情，特别是对“说教味”较浓的政治课。但是，如果能根据初中生具有喜欢听有趣故事的特点，在教学中及时、经常穿插一些趣味小故事。尤其是在学生疲惫和注意力分散时使用它，对组织教学，集中学生注意力，有意想不到的效果。需要强调的是，在运用趣味小故事时，要讲究一个“趣”字，但又不能偏离主题，要让学生笑过之后有所启迪、有所回味、有所思考。如在讲授“人类社会以产生劳动为基础”这一内容时，我引入了这样一则故事：达尔文提出进化论后，在西欧引起了轩然大波，许多贵族以自己的祖先是猴子为耻。一次，达尔文在动物园参观猴子时，一位美丽的贵族小姐走过来，嘲笑达尔文说：“达尔文先生，你说人是由猴子变过来的，请问你是由哪只猴子变的呢？”达尔文面对这位贵族小姐的讥讽，笑笑道：“虽然我不知道我是由哪只猴子变来的，但我敢肯定，你是由一只美丽的猴子进化而来的。”学生马上哄堂大笑。接着我提出一个问题：“达尔文解释清楚猿猴怎样进化成人这一问题没有？”并请学生思考：“这个问题的正确答案是什么？”学生通过看书、思考以后，不仅理解了授课知识，且更清楚、更深刻，并记忆得更牢固。五、结合学生实际，巧用身边事对身边的事情学生往往了解得较多，并普遍显示出浓厚的兴趣。把身边的事引入课堂，往往能做到事半功倍的效果：可加深并对知识的理解，提高学生的思维能力，将知识学以致用。如在讲授初二“自觉履行保护环境的义务”这一内容时，我